viernes, 3 de junio de 2016

IV FERIA DEL LIBRO EN EL IES FLORENCIO PINTADO





Otro año más, y ya llevamos 4 consecutivos, se realizó en nuestro centro la Feria del Libro. En estos cuatro años la Feria ha tenido varias ubicaciones y este año hemos elegido la entrada como escenario principal. A los pies de la entrada nos recibía uno de los elementos más significativos que se ha creado durante este curso, el 3 ×6 = 36, artefacto poético que nuestra comunidad educativa disfruta desde hace meses para cada efeméride. En esta ocasión, por una cara aparecía el anuncio de la Feria del Libro, con los logos de nuestro centro y del AMPA Santa Bárbara, y, por otro, una selección de imágenes con libros de artista de autores españoles.


En el aula 101 organizamos dos exposiciones: una de mail art y otra de uno de los artistas de nuestro centro, ZARKKUS (David Galván). A Zarkkus ya lo conocemos y su obra visual está fuera de toda duda (su producción artística podéis disfrutarla en su blog: http://elsectorz.blogspot.com). Expusimos 20 de sus poemas visuales y un par de poemas discursivos.




Esta antología de su obra compartió escenario con una instalación realizada a partir de trabajos de mail art del alumnado de 3º y 4º de la ESO. 



El mail art es arte por correo, postales, sobres artísticos que llegaron a nuestro centro desde la oficina de correos, con su sello y matasellos correspondiente, no sin antes ganar muchas batallas a las reticencias del personal de correos. El tema era LOS REFUGIADOS, por eso se dispuso de la manera que veis. Las rejas, las fronteras que no dejan entrar a estas miles personas, son las fronteras de Europa, que está representada por la bandera, que aparece dentro, el lugar donde quieren llegar los refugiados, aunque dicha bandera sale o se encuentra en un cubo de la basura..., no hace falta explicar la analogía de estos elementos...

Por otro lado, y esto es un clásico ya en nuestra Feria del Libro, participaron las personas-libro.


Y también, como en los tres últimos cursos y en colaboración con el Plan de Creatividad, nuestro alumnado de 4º de la ESO, impartió unos minitalleres literarios. En esta ocasión, con la creación de #Barbarismos, Tachismo, Propuestas Poéticas al alcance de tu mano y Habrá siempre... (una ayuda para escribir poemas). Todas ellas inventadas desde nuestro centro y algunas, como en el caso de Tachismo y Propuestas Poéticas, asumidas por la Consejería de Educación en su Plan de Creatividad Literaria. Un Plan que se lleva a cabo en más de 200 centros de toda Andalucía y en el que nuestro centro es referencia, por cierto.


 

También se repartieron los premios a las familias más lectoras. El encargado de seleccionarlas y de dar dichos reconocimientos fue José Galván, responsable del Plan de Familias Lectoras en nuestro centro. El premio consistía en Diploma para las familias y en vales de descuento para la compra de libros.


Por último, como no podía ser menos, la venta de libros, gracias a la inestimable colaboración de Librería Rafa, el Ayuntamiento de Peñarroya-Pueblonuevo y el AMPA Santa Bárbara, que posibilitaron una rebaja del 30% de descuento para toda la comunidad educativa del IES Florencio Pintado.

En fin, como podéis apreciar, una Feria del Libro muy completa, entretenida y sugerente, como dos de las características más importantes de la lectura y los libros.

El curso que viene, más y mejor, seguro.

martes, 3 de mayo de 2016

UN LIBRO DE ARTISTA


DEL (NO) REGUETÓN A UN LIBRO DE ARTISTA

Aunque parezca imposible, una de las actividades de Creatividad Literaria que nos hemos inventado este curso ha tenido un recorrido inesperado. Desde que me llegó una imagen que describía cómo componer este tipo de música, mi obsesión fue darle la vuelta al asunto para hacer literatura desde lo aparentemente imposible.


(Cómo componer reguetón)

La actividad de Creatividad Literaria intentaba tomar como punto de partida las instrucciones de ese documento que pulula por las redes sociales. Y la cosa quedó así:

(Cómo no componer reguetón)

La cuestión de fondo es que habíamos descubierto una posible estructura para construir distintas oraciones mezclando las iniciales. El alumno que participa, construye una, pero combinándolas con la de los compañeros, tenemos muchas más posibilidades que el azar y la magia de la literatura permiten.
En el caso que nos ocupa, las oraciones fueron las siguientes:

El mentiroso / supermán / vivía en las nubes,/ su novia/ la parapléjica / tuvo que pintarse las alas.
El insensible / abuelo / aguantaba su llanto,/ su nieta / la llorona / le rompía el corazón.
El pobre / rey / abdicó de sus privilegios,/ la viuda / enamorada / llora su muerte.
El guerrero / cobarde / desertó de su vida,/ la refugiada / valiente / venció sus miedos.
El joven / travesti / cambió de bando,/ la modelo / impasible/ desnudó su alma.
El atractivo / poeta / dejó de amarla,/ su musa / encantadora / soñaba despierta.


Y todas pueden mezclarse sin problemas, por ejemplo:

El atractivo travesti desertó de su vida, su novia la llorona tuvo que pintarse las alas.
El mentiroso abuelo abdicó de sus privilegios, la viuda impasible soñaba despierta.
El insensible rey cambió de bando, su novia valiente desnudó su alma.

Etcétera.

Sin embargo, por casualidad, viendo un catálogo de libros de artista, nos encontramos con uno de Arnaldo Coen, con textos de Francisco Serrano, y la bombilla se nos encendió.




 ¿Por qué no hacer algo parecido? Y nos pusimos manos a la obra. Al final, el resultado ha sido el siguiente:









lunes, 25 de abril de 2016

TACHANDO EL QUIJOTE. NUEVAS LECTURAS SOBRE CERVANTES

¿Es posible leer El Quijote de otra manea?, de los millones de lectores de esta obra universal, ¿puede un alumno de un centro cualquiera leer algo que nadie más puede leer de EL QUIJOTE?
Yo creo que sí. Y os lo voy a demostrar, pero antes, recordemos unos datos, para que todo tenga sentido.



  • El día 23 de abril coincidiendo con la muerte de Miguel de Cervantes y William Shakespeare, se celebra elDía Internacional del libro de la Unesco desde 1995.
  • En 2002, El ingenioso Hidalgo Don Quijote de la Mancha fue elegida mejor obra literaria de la historia. 
  • El Instituto Cervantes inauguro en 2015 la exposición Quijotes por el mundo, compuesta por 185 ediciones de Don Quijote de la Mancha en 56 lenguas, reunidas por vez primera en una muestra sin precedentes con fondos de las 60 bibliotecas de la institución en todo el mundo. Con ella, rinde homenaje a la presencia universal de la novela cervantina y a los traductores que la han convertido, a lo largo de 400 años, en uno de los libros más editados en todos los idiomas y en referente de la literatura española. 
  • El libro de don Quijote de la Mancha tiene un total de 381.104 palabras y22.939 palabras distintas.
Y aunque esto no sea un dato objetivo, probablemente y junto con La Biblia, sea el libro más comprado de la Historia de la Literatura. Y, sin embargo, se puede descubrir algo nuevo en cada página. Algo que nadie más haya leído antes. Aunque para ello, tengamos que buscar y tachar lo que sobra.

Pero, ¿qué es el TACHISMO? En palabras de Miguel Casado, en una antología dedicada al poeta José Miguel Ullán:
"Sobre una página impresa se realiza el gesto doble de recuadrar algunas palabras y tachar el resto. El lector busca por la página la articulación de una posible frase entre diseminados grafismos que, tanto como tachan, disponen un laberinto para su mirada. Su función resulta, en efecto, ambigua: su poder gráfico o sus pautas compositivas llaman la atención, como si también estuvieran a punto de significar; otras veces, descubren partes del texto base no subrayada, pero así legibles, abriendo la posibilidad de un itinerario diferente y dejando al lector libre de mantenerse fiel o no:Aislar, oír, vienen a sustituir a decir".
Y entonces tenemos, que en una página inolvidable de El Quijote, una alumna lee un texto que ella solo ha leído antes. Dice así: Por tu amor puedo salir de este laberinto de lágrimas y locuras.



Y esto es posible, a pesar de todos los millones de lectores de EL QUIJOTE, aunque tal vez Cervantes lo hubiera hecho conscientemente, en la imaginación de Borges, por ejemplo.
Y si además, después de explicar qué es el TACHISMO (por cierto, una de las actividades contenidas en el Plan de Creatividad Literaria de la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía), convences a los lectores, al alumnado reticiente a leer esta obra, de que van a descubrir algo que solo ellos pueden, entonces, tenemos incluso una EXPOSICIÓN TACHISTA SOBRE EL QUIJOTE. Que exponemos virtualmente y mediante las redes bajo el siguiente hashtags: #cervantes2016pintado y #tachismo.







En fin, queridos lectores: ¿Es posible leer El Quijote de otra manea?, de los millones de lectores de esta obra universal, ¿puede un alumno de un centro cualquiera leer algo que nadie más puede leer de EL QUIJOTE?
Yo creo que sí. Y a las pruebas me remito.

Feliz Día del Libro 2016.

jueves, 14 de abril de 2016

UN DÍA DE LA POESÍA DIFERENTE

UN DÍA DE LA POESÍA DIFERENTE

@1tristeprofesor


La poesía es innovación y descubrir nuevas posibilidades en el lenguaje, porque aquel que tenga un nuevo modo de nombrar las cosas, tendrá un nuevo mundo que habitar, un nuevo horizonte al que apuntar. Desde que nos dedicamos a la enseñanza, no paramos de intentar actualizar estas ideas en nuestro ámbito profesional. Como bibliotecario, pero también como coordinador del Plan de Creatividad Literaria, como responsable de las personas-libro, como @1tristeprofesor de filosofía... Y creemos que, poco a poco, nuestro alumnado va comprendiendo que su vida debe estar abierta a la experimentación poética, a la exploración del mundo que les rodea mediante todas las posibilidades que la literatura y el arte pone a su servicio. Por todo ello, no es extraño que en nuestro centro, este curso, para celebrar el Día de la Poesía, se haga de un modo diferente. Aunque en nuestro centro, lo extraordinario cada vez es más cotidiano.

Os dejo algunas imágenes para que veáis cómo lo celebramos en el IES FLORENCIO PINTADO.




(Pinchad en la imagen para ver los COCOEMAS mejor)

Lo que podéis ver son poemas-objeto, toda una serie de poemas-objeto que el alumnado ha asumido como un reto: "Vuestra cabeza, vuestra mente está vacía para muchas personas: demostradles cuál es la verdad que atesoráis en vuestro interior". Y lo que ocurrió fue sorprendente, como podéis ver más ampliamente en http://pvenelauladefilosofia.jimdo.com/material-de-y-para-el-alumnado/trabajos-del-alumnado/poemas-objeto/

Además, esta exposición se completó con nuestro nuevo ARTEFACTO POÉTICO: 3*6= 36.





Y para colmo, el alumnado que asistió tuvo que realizar actividades sobre los trabajos de los compañeros y los poemas aparecidos en nuestro Artefacto Poético. En fin, el año que viene más, aunque ya veremos qué inventaremos, por ahora, a seguir investigando.





(P.D.: Desde aquí quiero agradecer a todo el alumnado por su entusiasmo cuando les pido ejercicios tan diferentes a los habituales. Sin su complicidad, sin su arrojo, sin su vitalidad, todo lo anterior sería imposible. Enhorabuena por todo lo que hacéis).

miércoles, 2 de marzo de 2016

Trivial de Literatura Universal

                                                           Realizado por Rafael Prieto, Lourdes y Clara Barbero, etc ...


En este breve artículo apreciamos el trabajo realizado por los alumnos de Literatura Universal de 1º de Bachillerato. Ellos decidieron añadir un toque lúdico a una asignatura que posee muchos perfiles mediante la creación de un juego de Trivial con preguntas y respuestas sobre los autores, su vida y su obra, así como los movimientos artísticos a los que pertenecen. Con su trabajo han acercado la diversión a los clásicos: Romeo y Julieta de William Shakespeare, Las flores del mal de Charles Baudelaire , A pleno sol de Patricia Highsmith, etc...



domingo, 14 de febrero de 2016

Testimonio valioso

Un alumno de nuestro centro comparte su experiencia generosamente para frenar el bullying en nuestro centro.Véase twinteres en nuestro centro.

"Una cicatriz a fuego"


Por Francisco Teba Verdejo

Me sitúo en primero y segundo de la ESO,
una época de tormento.

Solo buscaba la calma
 tras la tormenta que me acompañaba.

Las personas son crueles,
¿Sabes lo que duele ver tu sangre y todos mirando sin socorrerte?
¿Sabes que es ser un juguete entre gigantes?
¿No reconocerte en el espejo y pensar en suicidarte?

Todo, ese todo pasó

y hoy con dieciocho solo puedo decirte:
 sé libre, corre, siente, ama y vive,
sé consciente de que lo único que controla tu mundo es tu mente.

Yo andaba buscando la solución
a una desesperación
que me consumía como ciclón.

martes, 19 de enero de 2016

25 DE NOVIEMBRE. DÍA INTERNACIONAL CONTRA LA VIOLENCIA DE GÉNERO. (2015/2016)


Por Maribel Campos Leal
(Dpto. Orientación). 

En Febrero del 2015 se presentó en Madrid un estudio denominado: “Jóvenes y género. El estado de la cuestión” sobre adolescencia y juventud de la FAD (Fundación de ayuda contra la drogadicción).
Un breve resumen de este estudio según lo aparecido en los medios de comunicación destaca:
  • El sexismo y la violencia de género tiene menos rechazo entre los hombres que entre las mujeres.
  • Las mujeres valoran en el hombre la capacidad de mando y dirección mientras que ellos prefieren en las mujeres su capacidad de sumisión y abnegación, además del atractivo físico.


Estos datos demuestran que a pesar del esfuerzo de toda la sociedad siguen existiendo estereotipos de género entre los jóvenes que son «peligrosos» pues subyacen en la violencia de género, habiendo elementos que están anclados y siguen siendo transmitidos a las nuevas generaciones.


¿Solución? Por supuesto, la educación desde temprana edad. Una educación que utilice para llegar a los jóvenes “su lenguaje”: las nuevas tecnologías- móviles, redes sociales, etc. Y una educación que tenga en cuenta a los propios adolescentes; tienen valores más que suficientes como para convertirse en protagonistas de su propia historia; es decir, para encauzar sus vidas en la igualdad y ser, al mismo tiempo, motores del cambio. Sólo hay que ayudarles a encontrar el camino.


Desde esta perspectiva y con esa finalidad, la de educar en igualdad, el pasado 25 de Noviembre tuvieron lugar en nuestro centro diferentes actividades relativas al Día internacional contra la violencia de género. A continuación detallamos cuáles fueron estas actividades:

  • Lectura del manifiesto contra la violencia de género consensuado por las Diputaciones andaluzas y remitido desde la Delegación de Igualdad. Con posterioridad a esta lectura se llevó a cabo en todo el centro y por parte de toda la comunidad educativa 1 minuto de silencio por todas las víctimas de violencia de género.
  • Charla informativa a cargo de la Guardia Civil sobre los riesgos de internet y violencia de género. En esta charla participó el alumnado de 3º de ESOB, 1º y 2º FPB.
  • Performance: La juguete. Desarrollada por 8 alumnos de 2º de Bachillerato y dirigida al alumnado de 2º de ESO. Podéis verla en la página: http://pvenelauladefilosofia.jimdo.com/material-de-y-para-elalumnado/trabajos-del-alumnado/performance/
  • Actividad: ¿quién tiene derecho a destrozar una flor? Dirigida a todo el alumnado del centro. Un texto y una flor en recuerdo de cada víctima de violencia de género producida en 2015.





  • Debate por equipos: ¿Es positiva la ley actual, en la que se trata distinto a hombre y a mujeres, para mejorar la violencia de género? (Podéis verlo aquí).
De forma paralela se desarrollaron en el centro diferentes exposiciones:
  • Tarjetas absurdas contra la violencia de género.
  • Haikus y microrrelatos realizados para la participación en el IX CONCURSO DE LITERATURA HIPERBREVE ILUSTRADA CONTRA LA VIOLENCIA DE GÉNERO convocado por el CEP de Córdoba.
  • Libros de artista y poemas objeto.
  • Baraja de poesía visual contra la violencia machista, de Edu Barbero (podéis verla aquí).
  • Microrrelatos de la participación en el V CONCURSO DE MICRORRELATOS convocado por la Concejalía de Igualdad y de Mujer del Excmo. Ayuntamiento de Peñarroya-Pueblonuevo.
También, en horario de tarde, el alumnado pudo participar en las siguientes actividades intercentro (IES Alto Guadiato) e (IES Florencio Pintado): Campaña de concienciación contra la violencia de género a través de los comercios y la representación de la obra Defensa de dama representada por el grupo de teatro La Tarima Alto Guadiato de Peñarroya-Pueblonuevo.


Y por último, si bien todas estas actividades se celebraron el día 25, durante esa semana también se abordó de forma explícita la importancia de la Igualdad en las sesiones de tutoría con los diferentes grupos.
Como puede apreciarse, multitud y diversidad de actividades con la finalidad de seguir insistiendo en la necesidad de romper estereotipos, de fomentar relaciones positivas entre las parejas jóvenes , de construir un futuro sin violencia de género, no sólo ese día, 25 de Noviembre, sino todos los días del año.

miércoles, 9 de diciembre de 2015

EL POETA ANTONIO MONTERROSO VISITA EL IES FLORENCIO PINTADO


EL POETA ANTONIO MONTERROSO VISITA EL IES 
FLORENCIO PINTADO
 Por Javier Torrico
El pasado 3 de diciembre, coincidiendo con la conmemoración del trigésimo séptimo aniversario de la Constitución española, el poeta Antonio Monterroso visitó el IES Florencio Pintado y realizó una intervención dirigida al alumnado de 2º de Bachillerato.
Esta intervención, que formaba parte de un conjunto de actividades que fueron diseñadas por Vicedirección siguiendo las Instrucciones de la Dirección general de innovación de la Consejería de Educación, se desarrolló en la Biblioteca del Centro.

El poeta comenzó agradeciendo la invitación y expresó la inmensa emoción que sentía al visitar nuestro Centro, actualmente Instituto de Educación Secundaria, que debe su nombre a D. Florencio Pintado, familiar del escritor. Especialmente emotivo fue el momento en que leyó el artículo que escribió, siendo colaborador del diario Córdoba, en recuerdo de D. Florencio Pintado. En su lectura pudo verse la imagen de un hombre sensible y la humanidad de una gran persona.
A continuación, dedicó unas palabras al concepto de lo que debe ser una biblioteca, de la que afirmó que era el lugar que más le gustaba de los centros educativos y que prefería las pequeñas y acogedoras a las de estancias enormes; hizo referencia a algunas de las más conocidas y al discurso pronunciado por Federico García Lorca en la inauguración de la biblioteca de su pueblo natal, Fuente Vaqueros, en 1931:
Yo, si tuviera hambre y estuviera desvalido en la calle no pediría pan; sino que pediría medio pan y un libro.”
Una vez finalizada esta aportación realizó un recorrido de su producción literaria y artística. Como escritor de literatura infantil y juvenil nombró algunos de sus cuentos publicados en la Editorial Santillana entre los que destacó, entre otros, Tona la ratona y leyó Don Tomás Alvear, juglar, donde quedó patente sus dotes de lector ante un público al que consiguió cautivar con su carisma y personalidad.

También hizo mención a su producción poética y leyó algunos poemas a través de los cuales quedó explícito su dominio de la lengua como hombre docto y erudito en el mundo de las letras.
Por último, se refirió a su obra como poeta visual, mostró y explicó algunos de los poemas incluidos en su último libro publicado Veo, veo y regaló al Centro un ejemplar dedicado.


La intervención, como no podía ser de otra manera, respondió a las expectativas marcadas. Durante su desarrollo pudo apreciarse la dilatada experiencia que como docente posee el poeta, quien supo ganarse el reconocimiento y la admiración del alumnado que asistió.
Por todo ello, quiero agradecer a este gran poeta y excelente persona su colaboración y participación con nuestro Centro y aprovechar estas líneas para declararle la admiración que le profeso, no solo como poeta y escritor, sino también por toda su trayectoria y contribución a la difusión de la cultura por todos los rincones de nuestra comarca.


(Nota de la redacción: 
Toda la información del autor en: http://antoniomonterroso.jimdo.com/)



¿Qué se siente al debatir?


¿Qué se siente al debatir?
Por Luna Fernández
(2º de Bachillerato)

"Unas veces se gana, y otras se aprende" - Frase difundida por Álex Rovira, impresionado al oírsela a una madre coraje anónima.

Y, señores, esto ha sido lo que me ha enseñado el mundo del debate. Para ello voy a basarme en dos sólidos argumentos:
1er argumento: sentimientos. ¿Qué se siente al debatir?
2º argumento: equipo.
Pues bien, como ya he dicho antes, ¿qué se siente al debatir?
Debatir no es tan solo exponer o refutar unos argumentos, ganar y ahí queda todo; debatir va mucho más allá, pues, detrás de todo eso hay muchas horas de trabajo, búsquedas, ensayos... Debatir es sentirte realmente completo, es experimentar nuevas sensaciones, disfrutar y aprender; sobre todo, aprender, pues de cada debate, de cada persona que conoces en este mundo, te llevas algo nuevo, algo positivo o quizá, algo negativo, pero siempre algo constructivo.
Sentirás agobio, nervios, tensión... A veces pensarás en abandonar; pero no, siempre tienes que seguir formándote, seguir luchando y tener una idea constante de superación propia, pues nunca serás lo suficiente buena para ser LA MEJOR, pero poco a poco, paso a paso, todo se consigue y tú misma vas viendo tus propios progresos y te vas dando cuenta de que si algo te propones, aunque cueste, no eres menos que nadie para conseguirlo; y eso te ayudará a ponerte nuevas metas en tu vida diaria. Debatir no es solo dar un discurso en el instituto, debatir te ayuda en tu día a día.
Y con esto me dispongo a explicar mi segundo argumento: equipo.
Detrás de todo el trabajo ese del que he hablado anteriormente, hay un equipo que lo ejerce y sobre todo, un capitán, que es el pilar fundamental para que todo se pueda llevar realmente a cabo.
En ese equipo del que os hablo se conocen a las mejores personas, y cuando las conoces, te das cuenta de que cada una de ellas tiene algo que lo hace único y especial delante (o detrás) del atril y mucho más, fuera. Cada debate te brinda nuevas experiencias a su lado, muchísimos momentos de risas y de nervios, pero juntos sientes que todo vale la pena.
Y, personalmente, pertenecer al mundo del debate ha sido la mejor oportunidad que me han podido dar a lo largo de toda mi experiencia educativa. Por ello, he de dar las gracias a aquellos que me han apoyado, a mi equipo y sobre todo, a nuestro capitán, Miguel Andrés Castaño, por hacer que todo esto haya sido posible.
Muchas gracias.

Aquí podéis ver uno de los debates que hemos realizado en el centro:

jueves, 5 de noviembre de 2015

EXPOSICIÓN LEE, OBSERVA..., DISFRUTA


EXPOSICIÓN LEE, OBSERVA..., DISFRUTA
Una exposición para el DÍA DE LA BIBLIOTECA

@1tristeprofesor

El 4 de Noviembre quedó inaugurada la exposición LEE, OBSERVA... DISFRUTA, que con motivo del Día de la Biblioteca se ha organizado desde el Equipo de Apoyo de Organización y Funcionamiento de la Biblioteca. 



La propuesta que se lanzó era simplemente realizar una fotografía artística que tuviera como motivo la lectura. El único requisito, no obstante, es que apareciera un libro en la imagen. A través de nuestro blog (http://plybenflorenciopintado.blogspot.com), se abrió la participación a toda la comunidad educativa. En la entrada del centro están expuestos los trabajos más destacados.

Debemos reseñar en este artículo varios asuntos relevantes. Por un lado, la participación del alumnado gracias al empeño y la motivación de profesoras como Ange y Leles. Y es que en la mayoría de los casos, la calidad artística de la obra presentada por el alumnado era muy notable. 

 Leer es soñar, por Esteban Gómez


La poesía y el amor no son tan diferentes, por Carmen Merino
Cajón infinito, por Susana Mata

Desde luego la poesía del admirado por ellos, el poeta Carlos Salem, estuvo muy presente en sus composiciones, su #FOLLAMANTES ha sido el leitmotiv de al menos 4 imágenes (dos de Luna Fernández y dos de Lucía Guerra) de las enviadas por el alumnado.
Yo leo, tú me tocas (el corazón), Luna Fernández
Muss es sein? Es muss sein!, por Lucía Guerra
 Yo libro, tú tinta, por Lucía Guerra
Además David Galván, Zarkkus, nos propuso una idea muy original: su composición con los libros se completó, a modo de título, con una historia mínima o microrrelato. Una idea muy original e interesante que abre muchas posibilidades para la creatividad literaria.

El título encerraba este microrrelato: No puede haber un mundo feliz si matamos al ruiseñor y solo dejamos ratones y hombres: Buenos días tristeza.

Otro asunto relevante es la participación de un padre, Pedro Calzado, que presentó unos ALIMENTOS DE PRIMERA NECESIDAD. Imagen que profundiza en lo verdaderamente necesario para el alma humana.


En cuanto al profesorado, Miguel Andrés realizó una composición que jugó con la idea de doble: el lector y el autor se solapan en un doble juego metaliterario, ya que escogió como libro fuente una de sus obras, de ahí su título: MI HUELLA ÍNTIMA.



Por último, la profesora María Ángeles Palma, que pertenece al grupo de profesores del Programa de Creatividad Literaria, propuso una actividad de dicho plan con su alumnado: PIES EN POLVOROSA (pincha para ver la ACTIVIDAD y EJEMPLOS DE ALUMNOS en otras ocasiones). Una actividad que consiste en poner títulos a unas imágenes escogidas que, en este caso, eran precisamente las imágenes de la exposición. Demostrando que la Exposición no era solo un homenaje de la comunidad educativa a la lectura y los libros, sino que ha supuesto un recurso educativo al servicio del profesorado y el alumnado.
Nos gustaría terminar señalando que la participación en esta iniciativa es totalmente voluntaria. No hay ninguna recompensa en ninguna materia respecto al alumnado participante. La lectura y los libros desconocen este tipo de incentivos, y suponemos que el alumnado, las familias y el profesorado han participado por el mero placer de homenajear a todo lo relacionado con las bibliotecas. Desde el Equipo de Apoyo nos sentimos orgullosos de todas las personas que han hecho posible la exposición con sus trabajos y del profesorado más directamente implicado: Emilio, Leles, Ange...  

¡Esto caba de empezar, ya mismo, más!