25 DE NOVIEMBRE. DÍA INTERNACIONAL CONTRA LA VIOLENCIA DE GÉNERO. (2015/2016)

Por Maribel Campos Leal

(Dpto. Orientación). 

En Febrero del 2015 se presentó en Madrid un estudio denominado: “Jóvenes y género. El estado de la cuestión” sobre adolescencia y juventud de la FAD (Fundación de ayuda contra la drogadicción).

Un breve resumen de este estudio según lo aparecido en los medios de comunicación destaca:

• El sexismo y la violencia de género tiene menos rechazo entre los hombres que entre las mujeres.
• Las mujeres valoran en el hombre la capacidad de mando y dirección mientras que ellos prefieren en las mujeres su capacidad de sumisión y abnegación, además del atractivo físico.

Estos datos demuestran que a pesar del esfuerzo de toda la sociedad siguen existiendo estereotipos de género entre los jóvenes que son «peligrosos» pues subyacen en la violencia de género, habiendo elementos que están anclados y siguen siendo transmitidos a las nuevas generaciones.

¿Solución? Por supuesto, la educación desde temprana edad. Una educación que utilice para llegar a los jóvenes “su lenguaje”: las nuevas tecnologías- móviles, redes sociales, etc. Y una educación que tenga en cuenta a los propios adolescentes; tienen valores más que suficientes como para convertirse en protagonistas de su propia historia; es decir, para encauzar sus vidas en la igualdad y ser, al mismo tiempo, motores del cambio. Sólo hay que ayudarles a encontrar el camino.

Desde esta perspectiva y con esa finalidad, la de educar en igualdad, el pasado 25 de Noviembre tuvieron lugar en nuestro centro diferentes actividades relativas al Día internacional contra la violencia de género. A continuación detallamos cuáles fueron estas actividades:

• Lectura del manifiesto contra la violencia de género consensuado por las Diputaciones andaluzas y remitido desde la Delegación de Igualdad. Con posterioridad a esta lectura se llevó a cabo en todo el centro y por parte de toda la comunidad educativa 1 minuto de silencio por todas las víctimas de violencia de género.
• Charla informativa a cargo de la Guardia Civil sobre los riesgos de internet y violencia de género. En esta charla participó el alumnado de 3º de ESOB, 1º y 2º FPB.
• Performance: La juguete. Desarrollada por 8 alumnos de 2º de Bachillerato y dirigida al alumnado de 2º de ESO. Podéis verla en la página: http://pvenelauladefilosofia.jimdo.com/material-de-y-para-elalumnado/trabajos-del-alumnado/performance/
• Actividad: ¿quién tiene derecho a destrozar una flor? Dirigida a todo el alumnado del centro. Un texto y una flor en recuerdo de cada víctima de violencia de género producida en 2015.

• Debate por equipos: ¿Es positiva la ley actual, en la que se trata distinto a hombre y a mujeres, para mejorar la violencia de género? (Podéis verlo aquí).
  

De forma paralela se desarrollaron en el centro diferentes exposiciones:

• Tarjetas absurdas contra la violencia de género.
• Haikus y microrrelatos realizados para la participación en el IX CONCURSO DE LITERATURA HIPERBREVE ILUSTRADA CONTRA LA VIOLENCIA DE GÉNERO convocado por el CEP de Córdoba.
• Libros de artista y poemas objeto.
• Baraja de poesía visual contra la violencia machista, de Edu Barbero (podéis verla aquí).
• Microrrelatos de la participación en el V CONCURSO DE MICRORRELATOS convocado por la Concejalía de Igualdad y de Mujer del Excmo. Ayuntamiento de Peñarroya-Pueblonuevo.

También, en horario de tarde, el alumnado pudo participar en las siguientes actividades intercentro (IES Alto Guadiato) e (IES Florencio Pintado): Campaña de concienciación contra la violencia de género a través de los comercios y la representación de la obra Defensa de dama representada por el grupo de teatro La Tarima Alto Guadiato de Peñarroya-Pueblonuevo.

Y por último, si bien todas estas actividades se celebraron el día 25, durante esa semana también se abordó de forma explícita la importancia de la Igualdad en las sesiones de tutoría con los diferentes grupos.

Como puede apreciarse, multitud y diversidad de actividades con la finalidad de seguir insistiendo en la necesidad de romper estereotipos, de fomentar relaciones positivas entre las parejas jóvenes , de construir un futuro sin violencia de género, no sólo ese día, 25 de Noviembre, sino todos los días del año.

EXPOSICIÓN LEE, OBSERVA..., DISFRUTA

EXPOSICIÓN LEE, OBSERVA..., DISFRUTA
Una exposición para el DÍA DE LA BIBLIOTECA

@1tristeprofesor

El 4 de Noviembre quedó inaugurada la exposición LEE, OBSERVA... DISFRUTA, que con motivo del Día de la Biblioteca se ha organizado desde el Equipo de Apoyo de Organización y Funcionamiento de la Biblioteca. 

La propuesta que se lanzó era simplemente realizar una fotografía artística que tuviera como motivo la lectura. El único requisito, no obstante, es que apareciera un libro en la imagen. A través de nuestro blog (http://plybenflorenciopintado.blogspot.com), se abrió la participación a toda la comunidad educativa. En la entrada del centro están expuestos los trabajos más destacados.

Debemos reseñar en este artículo varios asuntos relevantes. Por un lado, la participación del alumnado gracias al empeño y la motivación de profesoras como Ange y Leles. Y es que en la mayoría de los casos, la calidad artística de la obra presentada por el alumnado era muy notable. 

 Leer es soñar, por Esteban Gómez

La poesía y el amor no son tan diferentes, por Carmen Merino

Cajón infinito, por Susana Mata

Desde luego la poesía del admirado por ellos, el poeta Carlos Salem, estuvo muy presente en sus composiciones, su #FOLLAMANTES ha sido el leitmotiv de al menos 4 imágenes (dos de Luna Fernández y dos de Lucía Guerra) de las enviadas por el alumnado.

Yo leo, tú me tocas (el corazón), Luna Fernández

Muss es sein? Es muss sein!, por Lucía Guerra

 Yo libro, tú tinta, por Lucía Guerra

Además David Galván, Zarkkus, nos propuso una idea muy original: su composición con los libros se completó, a modo de título, con una historia mínima o microrrelato. Una idea muy original e interesante que abre muchas posibilidades para la creatividad literaria.

El título encerraba este microrrelato: No puede haber un mundo feliz si matamos al ruiseñor y solo dejamos ratones y hombres: Buenos días tristeza.

Otro asunto relevante es la participación de un padre, Pedro Calzado, que presentó unos ALIMENTOS DE PRIMERA NECESIDAD. Imagen que profundiza en lo verdaderamente necesario para el alma humana.

En cuanto al profesorado, Miguel Andrés realizó una composición que jugó con la idea de doble: el lector y el autor se solapan en un doble juego metaliterario, ya que escogió como libro fuente una de sus obras, de ahí su título: MI HUELLA ÍNTIMA.

Por último, la profesora María Ángeles Palma, que pertenece al grupo de profesores del Programa de Creatividad Literaria, propuso una actividad de dicho plan con su alumnado: PIES EN POLVOROSA (pincha para ver la ACTIVIDAD y EJEMPLOS DE ALUMNOS en otras ocasiones). Una actividad que consiste en poner títulos a unas imágenes escogidas que, en este caso, eran precisamente las imágenes de la exposición. Demostrando que la Exposición no era solo un homenaje de la comunidad educativa a la lectura y los libros, sino que ha supuesto un recurso educativo al servicio del profesorado y el alumnado.

Nos gustaría terminar señalando que la participación en esta iniciativa es totalmente voluntaria. No hay ninguna recompensa en ninguna materia respecto al alumnado participante. La lectura y los libros desconocen este tipo de incentivos, y suponemos que el alumnado, las familias y el profesorado han participado por el mero placer de homenajear a todo lo relacionado con las bibliotecas. Desde el Equipo de Apoyo nos sentimos orgullosos de todas las personas que han hecho posible la exposición con sus trabajos y del profesorado más directamente implicado: Emilio, Leles, Ange...  

¡Esto caba de empezar, ya mismo, más!

GANADORES MARATÓN GOOGLE 2º ESO

 GANADORES MARATÓN GOOGLE 2º ESO

Por Antonio Moya

(Coordinador del Plan de Familias)

 

Mª del Mar Sánchez Díaz, Rosario Pozuelo Girón y Luis Rodríguez Domínguez han sido premiados con una camiseta conmemorativa como CAMPEONES del Maratón Google, que se ha venido desarrollando a lo largo de las sesiones de tutoría del tercer trimestre. Estos alumnos han sido los ganadores de un reñido concurso en el que los participantes han tenido que responder , buscando información en Internet, a diversas cuestiones clasificadas en distintos bloques ( Ciencias Naturales, Lengua y Literatura , Deporte y ocio…) cada uno de los cuestionarios constaba de 20 preguntas que los alumnos debían contestar, organizados en grupos de tres, buscando la respuesta correcta en Internet teniendo para ello un tiempo limitado. A modo de ejemplo mostramos algunas de las cuestiones que se plantearon en el concurso:

• ¿Cómo se llama el miedo a la pronunciación de palabras largas, complicadas o inusuales?; ¿Quién es el autor de "El furgón de cola"? ;fecha de la muerte de Miguel Hernández ¿ Qué planeta podría flotar en el mar?; ¿ Qué contiene más azúcar un limón una fresa?;

Con esta actividad, encuadrada dentro del plan de familias lectoras, se ha pretendido potenciar el trabajo en equipo, el uso de las TICS y la facultad para contrastar la información existente en la red. Enhorabuena a todos los participantes y en especial a los campeones que lograron un resultado de 60 aciertos y un tiempo total de 60 minutos y 11 segundos.

NOTA DE AGRADECIMIENTO POR LA COLABORACIÓN CON NUESTRO CENTRO

(NOS HACEMOS ECO DE UNA NOTA DE AGRADECIMIENTO DE ALBERTO MÁRQUEZ Y FOTOESTUDIOAUDIOVISUAL QUE AFECTA A NUESTRO CENTRO).

Es un placer para nosotros haber colaborado con el Servicio Andaluz de Salud (SAS) de la mano de Carmen Rosa Moreno Serrano, para un proyecto, más que interesante : EL TABACO. FotoestudioAudiovisual ha puesto su granito de arena, aportando ideas, detalles técnicos y conceptos a tener en cuenta para orientar y facilitar a los alumnos del Instituto de Educación Secundaria IES Florencio Pintado (Peñarroya-Pueblonuevo) desarrollar cinco vídeos corporativos para concienciar al ciudadano sobre las causas negativas del tabaco en nuestra salud y en nuestra vida social. Una trabajo capitaneado por el profesor de Filosofía, Antonio Martín Flores, gran persona e inmejorable profesional, sin duda alguna.

Avanzando y concienciando a la ciudadanía es la única manera de conseguir retos.

Alberto Márquez Damian

FotoStudioAudiovisual

UNA ACTIVIDAD DE CREATIVIDAD LITERARIA EN LA FERIA DEL LIBRO

ATRÉVETE: PROPUESTAS POÉTICAS AL ALCANCE DE TU MANO.

UNA ACTIVIDAD DE CREATIVIDAD LITERARIA EN LA FERIA DEL LIBRO DEL IES FLORENCIO PINTADO.

(JUNIO, 2015)

 Por @1tristeprofesor

De nuevo el Plan de Creatividad Literaria extiende sus tentáculos y ofrece otros hallazgos que ignorábamos. En esta ocasión, en el marco de la Feria del Libro (junio, 2015) que se preparó desde la Coordinación y Organización de Bibliotecas, junto con otros departamentos y profesores, nuestro Plan de Creatividad Literaria ofreció la posibilidad de realizar minitalleres literarios con algunas de las Actividades Propias que inventamos durante el curso (http://lecturacreativaenmiaula.jimdo.com/las-actividades/actividades-propias/).

Fueron 8 talleres.

• MENTIR A LOS MUERTOS
• ABECEDARIO: UNA ELEGÍA
• PALOEMAS
• ANUNCIANDO DESEOS
• OTRAS POSTALES, OTROS AMORES
• BANDEJA DE PALABRAS, que ese día se llamó BOTELLAS DE PALABRAS
• PERMUTACIONES Y VARIACIONES PERMUTACIONALES (que ese día se llamó para simplificar POESÍA VISUAL)
• ATRÉVETE: PROPUESTAS POÉTICAS AL ALCANCE DE TU MANO

Esta última, que requería, por un lado, el furor poético, y por otro, la acción poética, ya que el objetivo es dejar muestra visual de las propuestas poéticas, tuvo un resultado muy positivo, tanto entre el alumnado que impartió el minitaller literario, como por el alumnado que pasó por él. En este documento, queremos dejar constancia gráfica de lo que supuso y para ello hemos dividido en dos partes nuestra exposición. Por un lado, la presentación de la actividad (lo que se le ofreció al alumnado de 4º ESO dentro del Plan de Creatividad Literaria), con ejemplos concretos del alumnado, y después otra pequeña muestra de algunos trabajos que se realizaron durante la jornada de la Feria del Libro. Con ello, queremos agradecer la participación del alumnado en estos talleres y mostrar con rotundidad que se pueden hacer cosas hermosas, sencillas y altamente motivadoras desde el Plan de Creatividad Literaria, y hacerlo de manera que afecte a todo el alumnado del centro.

EJEMPLOS DEL ALUMNADO

QUE REALIZÓ LA ACTIVIDAD DURANTE EL CURSO.

ALUMNADO DE 4º DE LA ESO.

A CONTINUACIÓN, MUESTRA SIMBÓLICA DEL ALUMNADO

QUE PARTICIPÓ EN LOS MINITALLERES DE LA FERIA DEL LIBRO.

 Vive para soñar,
juega para vivir

 Arráncale 
las hojas a un árbol
 hasta que comprendas
 su verdadero significado

 Lee un libro,
aprende a vivir

 Salta
para llegar más alto

Sana tus heridas
con tu felicidad

 Suelta los malos sentimientos

utiliza los buenos

 En definitiva, que creemos que en este taller el alumnado se lo pasó bien y descubrió su vena poética y artística, mediante fotos y versos...

ENTREVISTA A UN ARTISTA DE NUESTRO CENTRO: Zarkkus (David Galván)

1.- Dicen por ahí los grandes de la literatura que detrás de un gran escritor vive un gran lector, ¿es tu caso?

Es mi caso en cierto modo, cuando estaba en primaria leía muchísimo, pero tuve una temporada que abandoné completamente la lectura, sin embargo, este año la he vuelto a retomar con unas ganas increíbles, espero que siga así.

2.- Pueden decir por ahí, sin ánimo de insultar que lo que tú haces es de “friki”, ¿te molesta esta etiqueta?

No he oído todavía a nadie decir que lo que hago es friki, al menos no respecto a lo de la poesía, sin embargo sí que me han denominado como friki por otros motivos, ya que a mí me me gustan mucho los videojuegos; no considero que friki esa algo despectivo, sinceramente, según la RAE, un friki es una persona que practica desmesuradamente una afición, así que al fin y al cabo, todos somos un poco frikis.

3.- ¿Cuándo y cómo se te ocurrió la idea de un blog?

Fue a finales de diciembre cuando la idea entró en mi cabeza y fue porque mi hermano creó otro blog, en su caso, de programación y vi que era una forma de expresarte y de decir lo que quieras y quien quiere la mira y quien no quiere no, así que le pedí ayuda para crear el mío y a primeros del mes de enero fue cuando lo cree.

4.- En tu blog se conjugan poemas con estructura clásica, poemas visuales, ¿no te parece contradictoria tanta variedad?

Efectivamente, en mi blog subo todo tipo de material que haya creado, desde poesía escrita a poesía visual, incluso subí un resumen del Día Internacional de la Poesía, y no me parece contradictorio de ningún modo, de hecho, me parecería aburrido subir sólo un tipo de poesía o de contenido, ya que como dice el refrán: en la variedad está el gusto.

5.- ¿Crees que internet y las redes sociales pueden funcionar junto a la literatura?

Y de una forma extraordinaria además, tanto sea cómo para crear ( Hay poemas que utilizan terminologías creadas gracias a Internet y a las redes sociales), o ya sea para compartir o almacenar, como en el caso de un blog.

6.- Una pregunta personal que no tienes por qué contestar: “¿Por qué Zarkkus?”

No me parece muy interesante el origen del nombre, no significa nada especial , simplemente un día vi que necesitaba un nick para utilizar en Internet, Para evitar dar mi nombre principalmente y he utilizado Zarkkuscasi desde que tengo Internet, en todo tipo de foros, videojuego, etc. Sin embargo, este nick ha pasado a ser un mote en mi vida cotidiana, ya que todos mis amigos cuando me llaman lo hacen de esta forma, el mote ha marcado en mí de una forma especial , ya que detrás de este mote hay muchas experiencias y muchos sucesos que recuerdo al escucharlo o al leerlo, además, ya nada más que lees Zarkkus se te despierta la curiosidad, y quizás, te da por investigar acerca del nick.

7.- “Fantasma de ciudad” es un poema llamativo ya desde el título; ¿En qué te inspiraste para el mismo?

Realmente es una mezcla de sucesos mucho menos extremos que el que se cuenta en dicho poema, menos uno, que fue más o menos parecido, de hace ya varios años, recordé el hecho y pensé que plasmarlo en versos sería buena idea.

8.- De la afirmación “Una imagen vale más que mil palabras...”; ¿qué piensas?

Bueno, creo que sólo habría que mirar mi blog y ver la cantidad de poemas visuales con la de poemas escritos, y podrías deducir lo que pienso, es cierto que lo que una imagen puede llegar a valer no lo hacen las palabras.

9.- En “Preces a razón” hablas de la individualidad diluida en el TODO o en la colectividad...¿subyace una ideología política determinada o es simplemente una concepción subjetiva que apunta al compañerismo, a la amistas, a la vida...?; Siéntete libre de establecer las barreras oportunas a esta respuesta.

Creo que en el final del poema puedes aclarar tu duda sin dificultad. Es un poema discursivo creado por y para la ideología política que se conoce como comunismo, socialismo científico, marxismo o leninismo, sin embargo, para quien no comparte estos ideales de organización, también puede servir como una concepción de compañerismo, de la unión hace la fuerza, etc. (Dejar claro que el título es “Preces a Razón”, con la R en mayúscula, como si la razón o el razonamiento fuera una deidad)

10.- ¿A qué llamas PV?, ¿Y “madre maná”?

PV son solamente las siglas de poema visual, madre maná es un concepto creado a partir del PV en honor al día de la madre llamado “Mi mamá, mi maná”. El maná, según la RAE, es un bien o don que se recibe gratuitamente y de modo inesperado, aunque también tiene un significado nacido en la religión cristiana, que es un manjar que alimentó al pueblo de Israel, lo que llevó a su salvación, (Antes de nada quiero dejar claro que no creo en la existencia de una deidad) por lo que creo el término de “madres maná”, como esas madres capaces de salvar a una familia con su esfuerzo.

11.- En “Lo que tu Dios no ve con la luz” se aprecia una referencia a la dualidad del ser humano. M encantaría que me lo explicaras desde tu punto de vista.

La religión impone dos figuras: la de un ángel (un ser alado y una corona dorada, que aparenta ser “bueno”) y la del diablo(una figura humanoide con cola y un tridente, que aparenta ser “malo”), que luego utilizan como excusa de si haces lo que decimos vas a ver una cosa y si no la otra,el poema es es un intento de mostrar a mis lectores que no hay ninguna de las dos figuras sino una sola, que comparte rasgos de ambas y hagas lo que hagas vas a ver lo mismo.

12.- Muchas gracias David y ánimo para continuar con tu labor.

Gracias a ti Lola por darme acceso a esta entrevista y ayudarme a mostrar mis inquietudes a un público más amplio.

LOS PADRES

LOS PADRES

 Por Alberto Hernica Valencia

 Cuando éramos pequeños y llegaba una queja a casa por parte de maestro, profesor o cualquier otra autoridad docente… se nos caía el pelo. Y ni que decir tiene que jamás se nos ocurría hablar mal de ninguno de ellos, ni decir que nos tenían manía ni nada por el estilo, porque entonces el castigo era doble, primero en el instituto, y luego en casa. Cómo ha cambiado la cosa.

Hoy día si el alumno suspende, la culpa es del profesor, y muchos padres no tienen inconveniente alguno en afirmarlo a los cuatro vientos, incluso delante de hijos y docentes. Por supuesto, el profesor le tiene manía (aunque le hayan quedado nueve, pues seguramente los nueve profesores lo tienen entre ceja y ceja). Si se ha castigado al niño, hay que poner el grito en el cielo, ¿quién es el profesor para castigar a nadie? Si una vez perdidos los nervios el docente eleva un tanto su tono de voz al dirigirse al alumno, es un acto poco menos que denunciable…y así tantas y tantas cosas que antaño nos habrían hecho llevarnos las manos a la cabeza pero que actualmente están a la orden del día.

Muchos padres ya no vienen dispuestos a echar la bronca a sus hijos y disculparse ante el profesor, sino justo lo contrario, esperan que el profesor admita que se ha equivocado y que les reconozca lo buenos que son sus vástagos. Lo único que les importa es que aprueben, a cualquier precio, no importan nada actitudes, comportamientos, hábitos de estudio ni semejantes “patrañas” (como seguramente ellos consideran todas estas cosas).

Yo me hice profesor porque me gustaba enseñar. En seguida me di cuenta de que además de enseñar debía educar. Y por último he llegado a la conclusión de que no sólo hay que educar a los niños, sino también a los padres (y esto es lo difícil).

Por supuesto, nunca hay que generalizar, y de vez en cuando te toca hablar con padres y madres de esos que te hacen sentir que tu trabajo merece la pena… gracias a Dios.

ANTONIO MONTERROSO VISITA NUESTRO CENTRO

El pasado 23 de Marzo nos visitó el escritor y poeta visual, Antonio Monterroso (http://antoniomonterroso.jimdo.com/) dentro de las actividades que desde el plan de Familias Lectoras se planificó con el Departamento de Filosofía (se dedicaron tres sesiones de esta materia en relación con la visita). El  curso elegido fue 1º de Bachillerato, que ya conocía la obra de este autor y había trabajado un famoso poema visual de Monterroso en clase de Filosofía y Ciudadanía acerca de la verdad (si estáis interesados en conocer dicha actividad, pinchad en el siguiente enlace: http://pvenelauladefilosofia.jimdo.com/material-docente/actividades-para-el-aula/la-verdad/).

                                                    

                                               © del autor, todos los derechos reservados

Parte de la intervención de Monterroso giró en torno a cuestiones teóricas y prácticas sobre la poesía visual y de vanguardia, centrándose en su intervención, y en continuo diálogo con el alumnado, en las posibilidades de los libros de artista, que también están desarrollándose en el aula de filosofía.

(Un momento de la sesión con Antonio Monterroso)

No obstante, en esta ocasión el leitmotiv de la visita se centraba en la idea de laberinto en general y de Laberinto en Borges en particular. Ya que, previamente, al preparar la visita, se habían encontrado señales de indicación inservibles en el centro y precisamente, esta circunstancia azarosa, invitaba a transformar el sentido de las señales en un nuevo código poético/visual: “si, normalmente las señales sirven para no perdernos en el camino, estas señales inservibles, deberían ayudarnos a confundirnos en un laberinto”, fue alguno de los argumentos esgrimidos por invitado para provocar el pensamiento y la reflexión de los asistentes. Y así fue como fue naciendo la motivación en estos para realizar sus experiencias visuales. Algunos de sus trabajos, pueden verse a continuación:

 (Trabajo grupal. Obviamente la disposición está pensada y responde a un propósito)

(Cronológicamente, este fue el el primer trabajo del alumnado)

(Trabajo grupal)

Tiempo, de David Galván

(Trabajo Grupal)

Por otro lado, y gracias a otro golpe de suerte (¡no hay nada como el arte povera!, el arte pobre al que se refirió en alguna ocasión Monterroso para poner en valor la mirada del artista a la hora de encontrar una nueva metáfora o acierto poético, allí donde lo habitual es no ver nada más que materiales de desecho), que tanto apreciaban los surrealistas y los vanguardistas, de los que proviene la poesía visual actual, nos encontramos con un cartón que nos brindaba la posibilidad de pensar y re-crear de nuevo un laberinto. Y los alumnos, dividiéndose el espacio que debían intervenir, se pusieron manos a la obra, como podéis apreciar a continuación.

(Se hicieron cuatro particiones, cada grupo de alumno intervino una zona)

Y el resultado final, nada desdeñable, fue este:

 (Detalle)

  (Detalle)

 (Detalle)

 (Detalle)

Trabajo completo

Para finalizar, algunos de los alumnos han decidido, además, intervenir las señales iniciales que estaban esperando en el Taller del centro a ser eliminadas en breve. Estas son algunas de sus creaciones:

S/T, por Rosa Lumbreras

Sin salida, por Mª Ángeles García Checa

Lo mires por donde lo mires, por Álvaro López

Finalmente, queremos agradecer desde el Departamento de Filosofía al Plan de Familias Lectoras y a la gran generosidad de Antonio Monterroso, principalmente, la oportunidad que han tenido nuestros alumnos y alumnas de disfrutar con esta experiencia tan enriquecedora. Esperamos que ellos y sus familias valoren este tipo de actividades que ponen a su disposición el contacto directo con artistas como Antonio Monterroso, que, por recordar algunos de sus recientes logros, acaba de exponer algunos de sus Poemas Visuales el pasado 12 marzo en la localidad barcelonesa de Castelldefels.

Por @1tristeprofesor