COEDUWIKI, UN ÉXITO DE MUCHOS/AS

              La Consejería de Educación nos ha dado un tercer premio en el Rosa Regás, un certamen pensado para valorar los proyectos coeducativos -el más prestigioso de Andalucía, solo por detrás de los Premios Irene, que son a nivel nacional-. Aunque en el proyecto Coeduwiki han trabajado otros centros, la mayor parte de la sangre que corre por sus venas procede del Florencio Pintado.

                Coeduwiki es una enciclopedia on line de biografías de mujeres elaborada por el alumnado de forma colaborativa, de manera que el trabajo en equipo es el motor de dicha página web. Más de doscientas biografías, con más de mil quinientas aportaciones diferentes han conseguido que esta página ya sea un referente coeducativo en muchos lugares.

                La idea surgió en mi mente y en la de Inmaculada Lobo, coeducadora del IES Alto Guadiato, cuando intentábamos buscar nuevas formas de trabajar la coeducación. Casualmente –en un curso para profesores/as- topé con wikispaces, un lugar en el que se pueden crear wikis, que era sitio ideal para trabajar en gran grupo y con gente de distintos lugares. Ponerla en marcha no fue fácil (como sucede con cualquier gran proyecto), pero una vez dimos los primeros pasos, la página echó a andar.

                El trabajo voluntario (a veces no tan voluntario) de gran parte del alumnado ha hecho que la página crezca día a día. Se trata de un lugar en el que consultar datos de mujeres tan variopintas como la “gladiadora” María de Villota, la química Ada E. Yonath o la reina del petardeo, Belén Esteban. Granito a granito hemos ido mejorando la información que ofrecemos sobre ellas. Cualquier persona del planeta puede consultarla, y de hecho lo hacen: más de dos mil visitas únicas del extranjero lo atestiguan (han entrado en la página desde más de sesenta países distintos).

                Este éxito internacional se debe a un reto que lancé a mi alumnado, debían conseguir que nos visitaran desde lugares lejanos, desde países remotos y ellos sobrepasaron mis expectativas… consiguieron, durante el periodo de Navidad del 2012,  cientos de visitas desde América, Asia…

                Quien lea este artículo se puede preguntar por qué solo colgamos, en Coeduwiki, biografías de mujeres; la respuesta es simple, la mujer ha sido invisible para la Historia durante siglos y queremos demostrar que hay cientos de mujeres que han sido tan importantes como los hombres para el desarrollo de la humanidad. Ellas son tan valiosas como ellos, no deben creerse menos. Ese principio de igualdad es lo que evitará que la violencia de género siga siendo una enfermedad social en el futuro, estoy seguro.

                Para finalizar quiero dar las gracias a todo mi alumnado, porque gracias a vosotros/as el IES Florencio Pintado puede presumir de uno de los premios más prestigiosos que existen en el campo de la Igualdad entre hombres y mujeres.

Miguel Andrés Castaño.

ENTREVISTA LOLA (ORIENTADORA DEL CENTRO)

Entrevista realizada 

por el grupo de PSICOLOGÍA: 

Marta, Cristina, Laura, 

Antonio, Carlos y Ares.

Pregunta. ¿Cuántos años lleva dedicándose a su profesión? ¿Crees que la experiencia es un grado en el desempeño de su trabajo?

Llevo 6 años, desde 2007. Si es importante la experiencia por que el día a día te enseña a trabajar ya que en la Universidad te enseñan conocimientos teóricos.

P. ¿Qué se considera que es un problema de aprendizaje? ¿Cómo se ayuda a estos alumnos desde el departamento de orientación?

Se considera un problema de aprendizaje a aquel alumno que no avance al mismo nivel que el resto. Esto está relacionado con problemas internos (escritura, lectura) y/o externos (ámbito familiar, escolar, etc.). Se pueden solucionar a través de asignaturas de refuerzo.

Pregunta: En su caso, ¿este trabajo es vocacional?

Sí, es vocacional.

Pregunta: ¿Crees que el departamento de orientación está bien valorado por los padres, los alumnos y el resto de compañeros del centro?

La gente no sabe las tareas que realiza el departamento, con lo cual puede estar incomprendido. Depende de la experiencia que se tenga con el orientador/a.

Pregunta: ¿Cuáles son las funciones del departamento de orientación? ¿ A cuál le dedica más tiempo, a cual menos?

Las funciones son principalmente asesorar al alumnado, a los profesores y a las familias, realizar evaluaciones psicopedagógicas, entre otras. A la que dedico más tiempo es a la convivencia en el centro y a lo que menos tiempo dedico es a asesorar a familias sobre programas específicos.

Pregunta: Saliéndonos del tema del departamento de orientación, ¿piensa usted que la psicología puede ayudar a una persona en cualquier situación? ¿Cuáles son los límites de la ayuda psicológica?

La psicología está en todas partes. Pero no sabría responder ya que soy pedagoga.

Pregunta: ¿Cuáles son los principales problemas psicológicos del alumnado de este centro?

Las relacionadas con las pautas comportamentales.

Pregunta: Uno de los principales problemas es el acoso escolar. ¿Existe en este centro? ¿Cuáles son las medidas que dispone este centro para disminuir estos problemas?

Las medidas las establece la normativa y la deben seguir todos los centros. En este centro no hay casos de acoso que se hayan diagnosticado. Siempre hay algún tipo de rechazo, pero no ha habido ningún caso tipificado como acoso escolar.

Pregunta: Como usted trabaja con problemas ``personales´´, ¿cómo puede afectar eso en su vida personal? ¿Crees que algunos profesores les ocurre lo mismo?

Al principio afecta mucho a tu vida, pero aprendes que es parte de tu trabajo y tienes que intentar dejar el problema en él. A los demás profesores les ocurrirá lo mismo.

Pregunta: ¿En qué contribuye el departamento de orientación para el buen clima entre el profesorado y el alumnado?

Interviene siempre en la convivencia. Si hay que trabajar con alumnos, se les asesora con pautas de comportamiento y como controlar su conducta.

Pregunta ¿Cómo hacer para que el alumnado no se tome las horas de tutoría como una hora libre?

Seleccionando una serie de actividades que sean motivadoras y que no les resulten aburridas.

Pregunta: ¿Cómo puede orientar desde su puesto a un profesor que tenga que ayudar a un alumno con dificultades o problemas?

Hay que diferenciar el profesor que pide ayuda por un alumno y si ese alumno tiene que tener necesidad de apoyo educativo. Les asesoro en las medidas que puedan tener regularmente sobre otro tema relacionado con la conducta, asesoro al profesorado sobre convivencia.

Pregunta: ¿Qué servicios puede ofrecer, aparte de los que ya realiza el departamento de orientación?

Ofrece muchos pero, por ejemplo, no podemos ofrecer un servicio especializado con una persona con problemas psicológicos al mismo nivel que un especialista en psicología.

Pregunta: ¿Qué diferencia hay entre psicólogo y pedagogo?

Como orientador tenemos las mismas funciones ya que nos dan a todos las mismas normas. El psicólogo profundiza más en la persona y su desarrollo psicopedagógico y el pedagogo profundiza más en los problemas curriculares.

Pregunta: Además de estudiar, en nuestro tiempo de ocio la mayoría de los jóvenes dedicamos el tiempo a salir y beber..., desde el ámbito educativo ¿crees que se puede reducir este problema?

Sí podemos reducirlo, ya que en horas de tutoría y en otras materias ofrecemos charlas sobre el alcohol para concienciar al alumnado.

Pregunta: ¿Que es lo que más te gusta de tu trabajo? ¿Por qué?

Poder ayudar a una persona, ya que te sientes mucho mejor al conseguir algún objetivo que te hayas marcado con algún alumno o alguna familia.

Pregunta: ¿Qué es lo que menos te gusta de tu trabajo? ¿Por qué?

Lo peor es que se frustre el trabajo que realizas por factores que no dependen de ti, por ejemplo, toda la burocracia para resolver un caso…

Pregunta: ¿Cuál es la mayor recompensa que ha obtenido a lo largo de su trayectoria?

La recompensa propia por cumplir el objetivo con un alumno, recibir cartas de agradecimiento del alumno al que ayudaste, recibir las gracias de los padres…

Pregunta: ¿Recomendarías estudiar pedagogía? ¿Por qué?

Sí, siempre y cuando sepas donde quieres terminar, tener claro que vas a trabajar con la educación y la orientación ya que la pedagogía se orienta por la educación.

Pregunta: ¿Añadiría usted algo más a la entrevista que no hayamos citado anteriormente?

No.

III Hermanamiento de personas-libro

 

(Por María Catalá,

profesora de Informática,

coordinadora de Personas-libro)

El Martes 4 de Junio, las personas libro de los IES Fuentes de Andalucía y Peñarroya-Pueblonuevo celebraron el III Hermanamiento, 17 alumnos de este centro y 2 profesores salimos a las 8:30 hacia la ciudad sevillana de Fuentes. Al llegar allí, Antonio Martín, ciudadano autóctono, nos enseñó los rincones más emblemáticos, iglesias y plazas de los siglos XVI y XVII.

(Antonio Mellado, una persona-libro a tener en cuenta...)

Al llegar al IES Alarifes Ruiz Florindo, fuimos recibidos por el director Paco Gómez, dándonos una gran bienvenida y resaltando la importancia de este tercer encuentro. Las personas libro de los dos IES, fuimos reunidos y estuvimos las siguientes dos horas y media intercambiando experiencias y recitando por cada una de las clases del centro. De la vergüenza se pasó a la seguridad y comodidad de todos los alumnos y finalizamos el encuentro escribiendo en una pancarta cada uno de los poemas recitados.

El centro invitó a una gran paella, de la que pudimos deleitarnos tanto profesores como alumnos, un heladito para refrescarnos, y vuelta a nuestra localidad.

("Lizana" ex-alumno del IES Alarifes que compartió con nosotros el Hermanamiento)

Queremos agradecer en primer lugar al AMPA, a la biblioteca del centro, y al departamento de extraescolares por su aportación económica indispensable para la realización de esta excursión, gracias a vosotros las personas libro conseguimos ser más libres e intercambiar experiencias con otros alumnos.

Y por supuesto agradecer a tod@s las personas libro, que cada año se ilusionan con este proyecto y hacen que no desaparezca un grupo distinguido de este centro, que por voluntad propia y sin ninguna recompensa académica, solo personal, están dispuestos a invertir su tiempo en algo tan interesante y lleno de superación.

No me olvidaré de Antonio Martín, creador de este proyecto en el centro hace ya tres años, que cada curso escolar se ilusiona con este y otros miles de proyectos que hace que nos sintamos vivos, con ganas de trabajar, y conseguir una de las mayores satisfacciones personales que una persona puede sentir en esta profesión: la superación e implicación desinteresada de los alumnos.

(Grupo de personas-libro de nuestro centro, faltan 

en la foto Rosa Lumbreras, María José y María Catalá).

Nuestro IES sale fuera del centro

(Ana Moreno Varo,

profesora).

Nuestros alumnos/as de 1º de ESO han llegado fuerte. A lo largo de todo el curso académico han sido protagonistas de varias actividades complementarias para las que han tenido que salir del centro y colaborar con otros colegios e IES de nuestra comarca, siendo de esta manera representantes del “IES Florencio Pintado”.

A finales del mes de noviembre, tuvieron el placer de participar en el Certamen de Teatro Infantil que organizó la mancomunidad “Alto Guadiato”. Actividad que se lleva repitiendo varios años y en la que nuestros alumnos/as más benjamines han participado este año.

Nos desplazamos hasta Belmez el primer día y tuvimos el gusto de ver varias obras de teatro representadas por alumnos/as de varios colegios de la zona y por los nuestros.

Tras esa jornada, las autoridades organizadoras regalaron a todos los participantes la actuación de un grupo de actores profesionales, nos dieron el desayuno y se hizo entrega de un regalo a los colegios que habían participado.

Lo cierto es que fue un encuentro muy gratificante, compartimos una gran afición con otros chicos y chicas de la comarca y pudimos comprobar que hay alumnos/as que tienen cierto futuro en el mundo de la interpretación.

A lo largo del mes de mayo fueron también partícipes de “La Gymkhana de la salud” organizada por “El Área Sanitaria Norte de Córdoba”.

Dicha actividad se desarrolló durante dos jornadas.

La primera de ellas fue el 14 de mayo, consistió en una sesión preparatoria de ocho talleres en la que todos los alumnos/as participaron. Se hicieron grupos con todos los chicos/as de los IES Florencio Pintado, Alto Guadiato y del Colegio Presentación de María, y a cargo de varios profesionales se trabajaron aspectos como aprender a realizar la desobstrucción de la vía aérea, la actuación frente a hemorragias, convulsiones, picaduras, quemaduras, atragantamiento, hipoglucemias, la prevención frente a las adicciones, el tabaquismo, etc...

Fue una mañana muy entretenida, para la que nos tuvimos que desplazar a las instalaciones del “Colegio Presentación de María” aquí en Peñarroya-Pueblonuevo. “Además nuestras mamás del AMPA y algunas profesoras nos hicieron el desayuno (nuestras tutoras de 1º de ESO, Rosa Mora y Ana Moreno, !un rico desayuno!”.

Durante la segunda jornada, el 30 de mayo, fueron participes de un taller de reanimación cardiopulmonar y presenciaron el simulacro general de un accidente. Colaboraron en él multitud de profesionales pertenecientes al Consorcio de Bomberos de Córdoba, la Empresa de Transporte Sanitario AMBUNORT, el Ayuntamiento de Peñarroya-Pueblonuevo, Cruz Roja Valle del Guadiato y la Sociedad Española de Médicos de Atención Primaria (SEMERGEN). Con dicha actividad se pretendía hacer factible el lema “Los niños de hoy pueden salvar una vida mañana”.

Y se finalizó el día con la gymkhana que pretendía poner a prueba, en forma de competición, los conocimientos adquiridos en materia de salud durante los talleres formativos que se realizaron durante la jornada anterior. Se propusieron seis pruebas en distintos lugares de la localidad y tuvieron que desplazarse en bicicleta siempre bajo la atenta mirada del profesor Antonio Martín, que los acompañó en esta última actividad.

No tuvieron suerte y quedaron en último lugar, pero ¿lo importante no es participar?. Pudieron apagar un incendio con un extintor, diseñar dos murales para prevenir tanto la violencia de género como el tabaquismo en los jóvenes y, realizar primeros auxilios ante diferentes situaciones como la pérdida de consciencia y el reconocimiento de un ictus entre otros, y se rieron mucho.

Tras esa actividad se procedió a la entrega de premios en la que participaron el gerente del Área Sanitaria Norte, José Antonio Ruiz, la alcaldesa de Peñarroya-Pueblonuevo, María Gil, y representantes de los centros escolares.

Esperemos que otros años nos inviten a participar en actividades como las que hemos vivido este curso académico.

A MODO DE DESPEDIDA (Reflexiones de una alumna que acaba)

(Por Sara Jara,

alumna de 2º Bachillerato)

Da pena el final. A pesar de que ha sido un curso nefasto en el ámbito académico (y lo digo abiertamente), da pena. Es una pena extraña porque, algunos hemos conseguido lo que deseábamos. 

Ahora que todo acaba, quiero resaltar que no sólo está la enseñanza para aprender simples asignaturas, sino que aprender es mucho más que eso. Particularmente, he creado amistades que me han hecho vivir momentos de esos que no se olvidan. No sólo hablo de los compañeros de clase, no. 

Hay que comprender que entre la distancia de la mesa de un alumno a la de un profesor hay un espacio que, a veces, merece la pena traspasar. Lejos de lo que algunos piensen, un profesor es una persona que se deja la voz para formarte y brindarte lo que un día él aprendió. Siempre me ha causado tristeza que haya alumnos que sólo sepan escuchar a los profesores cuando tienen un mal día, porque, hay otras que, en cambio, no tienen precio. No creo que existan sólo alumnos ‘malos’, también existen profesores malos, y es cierto que a veces estas clases a las que me refiero escasean. Aún así pienso que el papel que desempeña un profesor es mucho más complicado que el de los alumnos. 

En fin, ahora que todo acaba, lo que más destaco de mi paso por el centro es la experiencia del proyecto personas-libro. Esto es lo que realmente echaré de menos, pues se aprende de verdad. Miento si digo que ha sido increíble, porque es mucho más. Siento no poder explicarlo, pero no es fácil describirlo. Queridos lectores, esto es para vivirlo. Os invito a que forméis parte del proyecto si queréis saber de qué os hablo y luego, comprenderéis lo que no puedo describir. ¡Ojalá pueda repetirlo algún día!

Para acabar, doy las gracias a todo el profesorado que me ha dado clases, incluso a los que ya no están en el centro. Gracias a todos mis compañeros, en especial a Josué, Carlos, Jesús, Ara, Marina y Yasmina (ellos saben el porqué). También a las personas-libro y a los profesores que han llevado a cabo el proyecto. 

Especialmente quiero agradecer de nuevo la labor de Antonio Martín por lo que hace. Para mí es un maestro que imparte clases de esas que os he hablado y porque es una persona que… ¡qué gran persona! También difícil de describir. Gracias por traer solamente bien al centro desde el día que llegaste. 

En fin, no creo que sea la única que para referirse a ``maestría’’ diga ``mi segunda casa’’, un lugar donde hemos pasado mucho tiempo. Es en la pena del final y en la alegría de un nuevo comienzo, cuando quiero hacer este balance: me quedo con lo bueno de todo lo vivido en el centro, y eso es lo que me llevo para siempre.

TEST Y CUESTIONARIOS DE PERSONALIDAD

(Elisabet García

Alumna de Psicología)

Tanto los tests como los cuestionarios son utilizados frecuentemente por los psicólogos como forma de obtener información sobre la personalidad de un sujeto. Los tests están basados en técnicas de interpretación subjetivas, mientras que los cuestionarios constan de preguntas a las que se pueden responder de una forma bastante objetiva.

El sujeto proyecta, a través de las respuestas, rasgos de su personalidad que permanecen ocultos o inconscientes. Casi todos utilizan la técnica de ofrecer al sujeto estímulos ambiguos y poco estructurados, con el fin de que éste termine de recomponerlos. Se le pueden presentar manchas o formas poco precisas para que, de manera espontánea y sin pararse a pensar, el sujeto diga qué es lo que le evocan. Otras veces, se utilizan frases sin terminar o dibujos de situaciones que él debe interpretar, también se le pide que sea él mismo el que realice determinados dibujos.

El más famoso es el Test de Rorschach que consta de diez láminas con manchas negras simétricas. En él se le pide al sujeto que describa qué es lo que ve en cada lámina. Según sea su personalidad, tenderá a identificar las manchas con determinadas situaciones o sentimientos. El test se ha demostrado bastante efectivo en el diagnóstico de algunos trastornos mentales, básicamente para la depresión y la esquizofrenia.

Trastornos mentales. Conceptos.

Una característica de los trastornos psicopatológicos es que se manifiestan tanto en el lenguaje verbal como en el no verbal. Afectan a áreas como las emociones, el humor, la sensopercepción, la memoria, la actividad cognoscitiva, los impulsos y la conducta en general. La distancia entre la salud y la enfermedad no está siempre clara.

Trastorno del humor. Depresión.

La depresión es el problema más consultado en la actualidad. La OMS calcula que 340 millones de personas sufren depresión en el mundo. Hasta hace poco se clasifica a las depresiones como endógenas o exógenas según que causa fuese la desencadenante: un problema biológico o social (respectivamente). Parece ser que algunas formas de depresión tienen su origen en la alteración de los circuitos cerebrales que gestionan la acción de cientos neurotransitores y hormonas.

Los síntomas básicos de la depresión son: Humor depresivo, pérdida de la capacidad de interesarse y disfrutar de las cosas, disminución de la vitalidad, cansancio… Hay muchos más síntomas que conducen a esta enfermedad.

¿Puede ser que me deprima?

Un grupo de psiquiatras ha elaborado para una revista muy interesante (febrero 1999) este test orientativo para conocer el riesgo de sufrir una depresión.

Valoración.

Menos de 30 puntos. El riesgo de padecer una depresión es mínimo. Seguramente es una persona que comprende sus problemas y sentimientos, y que neutraliza las tensiones con el esparcimiento y el ocio. Siga así.

Más de 30 puntos. Muestra claros síntomas que podrían conducirle a la depresión. Preste atención a su nivel de agotamiento. Intente aliviar el estrés y eliminar los problemas cotidianos. Aumente las actividades constructivas y que le reporten energía vital. Si se agrava su situación, no dude en solicitar ayuda de un especialista.

Más de 50 puntos. Es casi seguro que se halla en la fase crítica de una depresión. No es probable que pueda salir de esta situación sin ayuda. ¿Se siente triste, abatido o desesperanzado desde hace más de dos semanas? ¿Se agota con facilidad, le cuesta concentrarse y tomar decisiones cotidianas? ¿Le resulta difícil conciliar el sueño y dormir de un tirón? Si padece estos síntomas acuda a su médico. Y en el caso de que esté cansado de vivir y piense con frecuencia en la muerte no demore la visita al especialista.

		Casi siempre	A menudo	A veces	Nunca
1.	Me interesan y entretienen diversas actividades y pasatiempos.	0	1	2	3
2.	Me siento abatido y triste.	3	2	1	0
3.	Me gustaría gritar.	3	2	1	0
4.	Soy muy sensible a las críticas.	3	2	1	0
5.	Me siento a salvo.	0	1	2	3
6.	Me despierto muy pronto y no consigo volver a conciliar el sueño.	3	2	1	0
7.	Me gusta contemplar y estar con hombres/mujeres atractivos/as.	0	1	2	3
8.	Por las mañanas me siento fatal.	3	2	1	0
9.	Me alegran las mismas cosas que antes.	0	1	2	3
10.	Miro al futuro con esperanza.	0	1	2	3
11.	Me resulta difícil hallar la tranquilidad y estar quieto en una silla.	3	2	1	0
12.	Pierdo la calma con facilidad.	3	2	1	0
13.	Me cuesta tomar decisiones.	3	2	1	0
14.	No encuentro sentido a la vida.	3	2	1	0
15.	Me siento completamente inútil.	3	2	1	0
16.	Estoy satisfecho de mi vida.	0	1	2	3
17.	Me resulta difícil concentrarme y tener las ideas claras.	3	2	1	0
18.	No me encuentro bien por las noches.	3	2	1	0
19.	Soy asustadizo y miedoso.	3	2	1	0
20.	Tengo miedo de desmoronarme.	3	2	1	0
21.	Me siento seguro de mí mismo.	0	1	2	3
22.	No puedo ocuparme también de los problemas de los demás.	3	2	1	0
23.	Estoy irritable.	3	2	1	0
24.	Me hago reproches.	3	2	1	0
25.	Necesito mucho tiempo para resolver los quehaceres diarios.	3	2	1	0
26.	Me alegran muchas cosas.	0	1	2	3
27.	Siento remordimientos.	3	2	1	0
28.	Pienso en la muerte.	3	2	1	0
29.	Me siento agotado.	3	2	1	1
30.	Me siento mareado y noto la cabeza pesada.	3	2	1	0
31.	Estoy muy bajo de ánimos.	3	2	1	0

LAS FACETAS DE LA MÚSICA

(Por Lucía Díaz,

profesora de música).

La Música ha desempeñado un lugar muy importante a lo largo de la Historia. Desde la Antigüedad Clásica, se consideraba esencial para la educación del alma. Según los griegos, tenía un origen divino y mágico, y se le atribuían poderes sobre los estados de ánimo del ser humano y obrar todo tipo de prodigios.

Además ha pasado de englobar la danza, poesía y Música hasta llegar a ser el vehículo perfecto para la expresión de sentimientos, desembocando en la actualidad en una relación íntima e inseparable con todos los medios de comunicación, siendo también obvio el vínculo existente con cualquier actividad de nuestra vida cotidiana.

Por ello, ha dejado de ser subsidiaria, teniendo en la actualidad una función principal en todos los medios audiovisuales, que sin Música no podrían subsistir.

Y aún, en la actualidad, la Música sigue siendo importante para la educación, pues con ella se aprende a razonar, sentir, crear, socializarse, a ser tolerante, respetuoso y un sinfín de valores.

Y en definitiva ¿quién puede decir “para qué sirve la Música? ¿Cómo podemos permitir que minimicen este arte, esta ciencia que forma parte de la Historia?

Observa gráficamente para qué sirve la música en este vídeo.