viernes, 20 de diciembre de 2013

MARTA RECITA UN POEMA DE JAVIER SALGADO

Lo prometido es deuda, así que aquí os dejamos la primera -pero no última- entrega de los poemas recitados por nuestros alumnos que forman parte de Personas-Libros.

En esta ocasión podemos deleitarnos con el poema que Marta, alumna de Bachillerato, nos recita.


I.R.A.


jueves, 19 de diciembre de 2013

DÍA DE LA LECTURA EN ANDALUCÍA


El pasado lunes 16 celebramos el Día de la Lectura en Andalucía, en esta edición hemos contado con la participación de los alumnos que forman parte del proyecto Personas-Libros.
Gracias a este proyecto nuestro alumnado se acerca de una manera diferente a la lectura, que consiste en recitar textos y poemas que ellos mismos han seleccionado.  No sólo adquieren habilidades orales, sino confianza en sí mismos y seguridad a la hora de expresarse delante de un auditorio, pero quizás lo más importante de todo es que aprenden a deleitarse con la lectura, ya que hasta el goce de determinados placeres requiere cierto aprendizaje.

Como hemos señalado anteriormente, el grupo de alumnos Personas-Libros ha realizado su propia ruta, en nuestro centro, recitando sus textos clase por clase y compartiendo con el resto del alumnado dicha experiencia.  Los que hemos tenido el placer de poderos escuchar os felicitamos y nos congratulamos por poder contar con iniciativas tan creativas y educativas que profesores como Antonio Martín o Pedro Ortiz, entre otros, llevan a cabo en nuestro centro.

De dicho evento tenemos testimonio sonoro que os iremos ofreciendo a lo largo de estas semanas.


El resto del alumnado ha participado aportando caligramas de producción propia con poemas de autores andaluces, como éstos que exhibimos como muestra:





Por último indicaros que el Poema de la Semana está dedicado a Juan Ramón Jiménez, aquí os dejamos el enlace www.plybenflorenciopintado.blogspot.com

Inmaculada  Rivas

PREMIOS LITERARIOS DE NUESTRO ALUMNADO


La redacción de TWINTERES REVISTA quiere felicitar a cuatro de nuestros alumnos que han recibido distintos premios literarios:

VII Concurso de Literatura Hiperbreve Ilustrada Contra la Violencia de Género
    • Alba Valiño Santo, tercer premio de microrrelato de bachillerato.

    III Concurso de Microrrelatos sobre la Violencia de Género en Peñarroya-Pueblonuevo
      • Álvaro Murillo, primer premio de bachillerato.
      • Alba Valiño, tercer premio de bachillerato.
      • Mª Carmen Teba, primer premio de ESO.

    ¡Enhorabuena a todos, sois un gran ejemplo para muchos jóvenes!

    Inmaculada Rivas

    sábado, 14 de diciembre de 2013

    CARTA ABIERTA DEL ALUMNADO DE 1º DE FRANCÉS

    QUERIDOS ALUMNOS DE I.E.S FLORENCIO PINTADO:

    Somos alumnos de 1ºESO A y B. Estamos dando una nueva lengua extranjera FRANCÉS. Este curso, además le han añadido una hora más en el horario para que podamos practicar esta lengua, solo de forma oral. Cuando nos toca esta parte, no se escribe nada, se trata de aprender a pronunciar el idioma, que, es la 2ª lengua ``MÁS IMPORTANTE DEL MUNDO´´. Es fácil aprender, porque no te esfuerzas, casi nada, pero aprendemos mucho.


    (Nosotros, los alumnos)


    Tenemos una profesora llamada MARIVÍ APRIL SERRANO. Ella nos ha enseñado mucho sobre el idioma y nos ha tratado muy bien. La pena es que este curso ya se jubila, pero tendremos otra profesora nueva, que será Joaquina o Elsa. Por ahora no las conocemos, pero imaginamos que serán majas también.


    (Mariví, nuestra profesora de Francés)

    Esta asignatura solamente se imparte en 1ºESO. A veces cantamos,  dibujamos,y todos los días repasamos: las partes del cuerpo, las horas, los animales, las ordenes, los objetos, las frutas, los lugares, describimos a personajes dibujados por nosotros mismos..., etc.

    Solamente nos toca dos veces a la semana de francés oral, las dos restantes se dedican al francés escrito. En esta asignatura estamos con compañeros muy agradables, ya que casi todos nos conocÍamos desde la infancia.


    ESPERAMOS QUE OS ANIMÉIS Y OS APUNTÉIS A LA ASIGNATURA DE FRANCÉS.


    Firmado por:

    ROSARIO POZUELO
    ALBA TEJADA
    MARÍA AGREDANO



    domingo, 10 de noviembre de 2013

    COEDUWIKI, UN ÉXITO DE MUCHOS/AS


                  La Consejería de Educación nos ha dado un tercer premio en el Rosa Regás, un certamen pensado para valorar los proyectos coeducativos -el más prestigioso de Andalucía, solo por detrás de los Premios Irene, que son a nivel nacional-. Aunque en el proyecto Coeduwiki han trabajado otros centros, la mayor parte de la sangre que corre por sus venas procede del Florencio Pintado.
                    Coeduwiki es una enciclopedia on line de biografías de mujeres elaborada por el alumnado de forma colaborativa, de manera que el trabajo en equipo es el motor de dicha página web. Más de doscientas biografías, con más de mil quinientas aportaciones diferentes han conseguido que esta página ya sea un referente coeducativo en muchos lugares.
                    La idea surgió en mi mente y en la de Inmaculada Lobo, coeducadora del IES Alto Guadiato, cuando intentábamos buscar nuevas formas de trabajar la coeducación. Casualmente –en un curso para profesores/as- topé con wikispaces, un lugar en el que se pueden crear wikis, que era sitio ideal para trabajar en gran grupo y con gente de distintos lugares. Ponerla en marcha no fue fácil (como sucede con cualquier gran proyecto), pero una vez dimos los primeros pasos, la página echó a andar.
                    El trabajo voluntario (a veces no tan voluntario) de gran parte del alumnado ha hecho que la página crezca día a día. Se trata de un lugar en el que consultar datos de mujeres tan variopintas como la “gladiadora” María de Villota, la química Ada E. Yonath o la reina del petardeo, Belén Esteban. Granito a granito hemos ido mejorando la información que ofrecemos sobre ellas. Cualquier persona del planeta puede consultarla, y de hecho lo hacen: más de dos mil visitas únicas del extranjero lo atestiguan (han entrado en la página desde más de sesenta países distintos).
                    Este éxito internacional se debe a un reto que lancé a mi alumnado, debían conseguir que nos visitaran desde lugares lejanos, desde países remotos y ellos sobrepasaron mis expectativas… consiguieron, durante el periodo de Navidad del 2012,  cientos de visitas desde América, Asia…
                    Quien lea este artículo se puede preguntar por qué solo colgamos, en Coeduwiki, biografías de mujeres; la respuesta es simple, la mujer ha sido invisible para la Historia durante siglos y queremos demostrar que hay cientos de mujeres que han sido tan importantes como los hombres para el desarrollo de la humanidad. Ellas son tan valiosas como ellos, no deben creerse menos. Ese principio de igualdad es lo que evitará que la violencia de género siga siendo una enfermedad social en el futuro, estoy seguro.
                    Para finalizar quiero dar las gracias a todo mi alumnado, porque gracias a vosotros/as el IES Florencio Pintado puede presumir de uno de los premios más prestigiosos que existen en el campo de la Igualdad entre hombres y mujeres.


    Miguel Andrés Castaño.

    jueves, 7 de noviembre de 2013

    ENTREVISTA LOLA (ORIENTADORA DEL CENTRO)


    Entrevista realizada 
    por el grupo de PSICOLOGÍA: 
    Marta, Cristina, Laura, 
    Antonio, Carlos y Ares.


    Pregunta. ¿Cuántos años lleva dedicándose a su profesión? ¿Crees que la experiencia es un grado en el desempeño de su trabajo?
    Llevo 6 años, desde 2007. Si es importante la experiencia por que el día a día te enseña a trabajar ya que en la Universidad te enseñan conocimientos teóricos.
    P. ¿Qué se considera que es un problema de aprendizaje? ¿Cómo se ayuda a estos alumnos desde el departamento de orientación?
    Se considera un problema de aprendizaje a aquel alumno que no avance al mismo nivel que el resto. Esto está relacionado con problemas internos (escritura, lectura) y/o externos (ámbito familiar, escolar, etc.). Se pueden solucionar a través de asignaturas de refuerzo.
    Pregunta: En su caso, ¿este trabajo es vocacional?
    Sí, es vocacional.
    Pregunta: ¿Crees que el departamento de orientación está bien valorado por los padres, los alumnos y el resto de compañeros del centro?
    La gente no sabe las tareas que realiza el departamento, con lo cual puede estar incomprendido. Depende de la experiencia que se tenga con el orientador/a.
    Pregunta: ¿Cuáles son las funciones del departamento de orientación? ¿ A cuál le dedica más tiempo, a cual menos?
    Las funciones son principalmente asesorar al alumnado, a los profesores y a las familias, realizar evaluaciones psicopedagógicas, entre otras. A la que dedico más tiempo es a la convivencia en el centro y a lo que menos tiempo dedico es a asesorar a familias sobre programas específicos.
    Pregunta: Saliéndonos del tema del departamento de orientación, ¿piensa usted que la psicología puede ayudar a una persona en cualquier situación? ¿Cuáles son los límites de la ayuda psicológica?
    La psicología está en todas partes. Pero no sabría responder ya que soy pedagoga.
    Pregunta: ¿Cuáles son los principales problemas psicológicos del alumnado de este centro?
    Las relacionadas con las pautas comportamentales.
    Pregunta: Uno de los principales problemas es el acoso escolar. ¿Existe en este centro? ¿Cuáles son las medidas que dispone este centro para disminuir estos problemas?
    Las medidas las establece la normativa y la deben seguir todos los centros. En este centro no hay casos de acoso que se hayan diagnosticado. Siempre hay algún tipo de rechazo, pero no ha habido ningún caso tipificado como acoso escolar.
    Pregunta: Como usted trabaja con problemas ``personales´´, ¿cómo puede afectar eso en su vida personal? ¿Crees que algunos profesores les ocurre lo mismo?
    Al principio afecta mucho a tu vida, pero aprendes que es parte de tu trabajo y tienes que intentar dejar el problema en él. A los demás profesores les ocurrirá lo mismo.
    Pregunta: ¿En qué contribuye el departamento de orientación para el buen clima entre el profesorado y el alumnado?
    Interviene siempre en la convivencia. Si hay que trabajar con alumnos, se les asesora con pautas de comportamiento y como controlar su conducta.
    Pregunta ¿Cómo hacer para que el alumnado no se tome las horas de tutoría como una hora libre?
    Seleccionando una serie de actividades que sean motivadoras y que no les resulten aburridas.
    Pregunta: ¿Cómo puede orientar desde su puesto a un profesor que tenga que ayudar a un alumno con dificultades o problemas?
    Hay que diferenciar el profesor que pide ayuda por un alumno y si ese alumno tiene que tener necesidad de apoyo educativo. Les asesoro en las medidas que puedan tener regularmente sobre otro tema relacionado con la conducta, asesoro al profesorado sobre convivencia.
    Pregunta: ¿Qué servicios puede ofrecer, aparte de los que ya realiza el departamento de orientación?
    Ofrece muchos pero, por ejemplo, no podemos ofrecer un servicio especializado con una persona con problemas psicológicos al mismo nivel que un especialista en psicología.
    Pregunta: ¿Qué diferencia hay entre psicólogo y pedagogo?
    Como orientador tenemos las mismas funciones ya que nos dan a todos las mismas normas. El psicólogo profundiza más en la persona y su desarrollo psicopedagógico y el pedagogo profundiza más en los problemas curriculares.
    Pregunta: Además de estudiar, en nuestro tiempo de ocio la mayoría de los jóvenes dedicamos el tiempo a salir y beber..., desde el ámbito educativo ¿crees que se puede reducir este problema?
    Sí podemos reducirlo, ya que en horas de tutoría y en otras materias ofrecemos charlas sobre el alcohol para concienciar al alumnado.
    Pregunta: ¿Que es lo que más te gusta de tu trabajo? ¿Por qué?
    Poder ayudar a una persona, ya que te sientes mucho mejor al conseguir algún objetivo que te hayas marcado con algún alumno o alguna familia.
    Pregunta: ¿Qué es lo que menos te gusta de tu trabajo? ¿Por qué?
    Lo peor es que se frustre el trabajo que realizas por factores que no dependen de ti, por ejemplo, toda la burocracia para resolver un caso…


    Pregunta: ¿Cuál es la mayor recompensa que ha obtenido a lo largo de su trayectoria?
    La recompensa propia por cumplir el objetivo con un alumno, recibir cartas de agradecimiento del alumno al que ayudaste, recibir las gracias de los padres…
    Pregunta: ¿Recomendarías estudiar pedagogía? ¿Por qué?
    Sí, siempre y cuando sepas donde quieres terminar, tener claro que vas a trabajar con la educación y la orientación ya que la pedagogía se orienta por la educación.
    Pregunta: ¿Añadiría usted algo más a la entrevista que no hayamos citado anteriormente?
    No.

    jueves, 13 de junio de 2013

    III Hermanamiento de personas-libro

     
    (Por María Catalá,
    profesora de Informática,
    coordinadora de Personas-libro)

    El Martes 4 de Junio, las personas libro de los IES Fuentes de Andalucía y Peñarroya-Pueblonuevo celebraron el III Hermanamiento, 17 alumnos de este centro y 2 profesores salimos a las 8:30 hacia la ciudad sevillana de Fuentes. Al llegar allí, Antonio Martín, ciudadano autóctono, nos enseñó los rincones más emblemáticos, iglesias y plazas de los siglos XVI y XVII.

    (Antonio Mellado, una persona-libro a tener en cuenta...)

    Al llegar al IES Alarifes Ruiz Florindo, fuimos recibidos por el director Paco Gómez, dándonos una gran bienvenida y resaltando la importancia de este tercer encuentro. Las personas libro de los dos IES, fuimos reunidos y estuvimos las siguientes dos horas y media intercambiando experiencias y recitando por cada una de las clases del centro. De la vergüenza se pasó a la seguridad y comodidad de todos los alumnos y finalizamos el encuentro escribiendo en una pancarta cada uno de los poemas recitados.

    El centro invitó a una gran paella, de la que pudimos deleitarnos tanto profesores como alumnos, un heladito para refrescarnos, y vuelta a nuestra localidad.
    ("Lizana" ex-alumno del IES Alarifes que compartió con nosotros el Hermanamiento)

    Queremos agradecer en primer lugar al AMPA, a la biblioteca del centro, y al departamento de extraescolares por su aportación económica indispensable para la realización de esta excursión, gracias a vosotros las personas libro conseguimos ser más libres e intercambiar experiencias con otros alumnos.
    Y por supuesto agradecer a tod@s las personas libro, que cada año se ilusionan con este proyecto y hacen que no desaparezca un grupo distinguido de este centro, que por voluntad propia y sin ninguna recompensa académica, solo personal, están dispuestos a invertir su tiempo en algo tan interesante y lleno de superación.
    No me olvidaré de Antonio Martín, creador de este proyecto en el centro hace ya tres años, que cada curso escolar se ilusiona con este y otros miles de proyectos que hace que nos sintamos vivos, con ganas de trabajar, y conseguir una de las mayores satisfacciones personales que una persona puede sentir en esta profesión: la superación e implicación desinteresada de los alumnos.


    (Grupo de personas-libro de nuestro centro, faltan 
    en la foto Rosa Lumbreras, María José y María Catalá).

    martes, 11 de junio de 2013

    Nuestro IES sale fuera del centro


    (Ana Moreno Varo,
    profesora).

    Nuestros alumnos/as de 1º de ESO han llegado fuerte. A lo largo de todo el curso académico han sido protagonistas de varias actividades complementarias para las que han tenido que salir del centro y colaborar con otros colegios e IES de nuestra comarca, siendo de esta manera representantes del “IES Florencio Pintado”.

    A finales del mes de noviembre, tuvieron el placer de participar en el Certamen de Teatro Infantil que organizó la mancomunidad “Alto Guadiato”. Actividad que se lleva repitiendo varios años y en la que nuestros alumnos/as más benjamines han participado este año.
    Nos desplazamos hasta Belmez el primer día y tuvimos el gusto de ver varias obras de teatro representadas por alumnos/as de varios colegios de la zona y por los nuestros.
    Tras esa jornada, las autoridades organizadoras regalaron a todos los participantes la actuación de un grupo de actores profesionales, nos dieron el desayuno y se hizo entrega de un regalo a los colegios que habían participado.
    Lo cierto es que fue un encuentro muy gratificante, compartimos una gran afición con otros chicos y chicas de la comarca y pudimos comprobar que hay alumnos/as que tienen cierto futuro en el mundo de la interpretación.

    A lo largo del mes de mayo fueron también partícipes de “La Gymkhana de la salud” organizada por “El Área Sanitaria Norte de Córdoba”.
    Dicha actividad se desarrolló durante dos jornadas.
    La primera de ellas fue el 14 de mayo, consistió en una sesión preparatoria de ocho talleres en la que todos los alumnos/as participaron. Se hicieron grupos con todos los chicos/as de los IES Florencio Pintado, Alto Guadiato y del Colegio Presentación de María, y a cargo de varios profesionales se trabajaron aspectos como aprender a realizar la desobstrucción de la vía aérea, la actuación frente a hemorragias, convulsiones, picaduras, quemaduras, atragantamiento, hipoglucemias, la prevención frente a las adicciones, el tabaquismo, etc...
    Fue una mañana muy entretenida, para la que nos tuvimos que desplazar a las instalaciones del “Colegio Presentación de María” aquí en Peñarroya-Pueblonuevo. “Además nuestras mamás del AMPA y algunas profesoras nos hicieron el desayuno (nuestras tutoras de 1º de ESO, Rosa Mora y Ana Moreno, !un rico desayuno!”.
    Durante la segunda jornada, el 30 de mayo, fueron participes de un taller de reanimación cardiopulmonar y presenciaron el simulacro general de un accidente. Colaboraron en él multitud de profesionales pertenecientes al Consorcio de Bomberos de Córdoba, la Empresa de Transporte Sanitario AMBUNORT, el Ayuntamiento de Peñarroya-Pueblonuevo, Cruz Roja Valle del Guadiato y la Sociedad Española de Médicos de Atención Primaria (SEMERGEN). Con dicha actividad se pretendía hacer factible el lema “Los niños de hoy pueden salvar una vida mañana”.

    Y se finalizó el día con la gymkhana que pretendía poner a prueba, en forma de competición, los conocimientos adquiridos en materia de salud durante los talleres formativos que se realizaron durante la jornada anterior. Se propusieron seis pruebas en distintos lugares de la localidad y tuvieron que desplazarse en bicicleta siempre bajo la atenta mirada del profesor Antonio Martín, que los acompañó en esta última actividad.

    No tuvieron suerte y quedaron en último lugar, pero ¿lo importante no es participar?. Pudieron apagar un incendio con un extintor, diseñar dos murales para prevenir tanto la violencia de género como el tabaquismo en los jóvenes y, realizar primeros auxilios ante diferentes situaciones como la pérdida de consciencia y el reconocimiento de un ictus entre otros, y se rieron mucho.

    Tras esa actividad se procedió a la entrega de premios en la que participaron el gerente del Área Sanitaria Norte, José Antonio Ruiz, la alcaldesa de Peñarroya-Pueblonuevo, María Gil, y representantes de los centros escolares.
    Esperemos que otros años nos inviten a participar en actividades como las que hemos vivido este curso académico.


    miércoles, 5 de junio de 2013

    A MODO DE DESPEDIDA (Reflexiones de una alumna que acaba)


    (Por Sara Jara,
    alumna de 2º Bachillerato)

    Da pena el final. A pesar de que ha sido un curso nefasto en el ámbito académico (y lo digo abiertamente), da pena. Es una pena extraña porque, algunos hemos conseguido lo que deseábamos. 

    Ahora que todo acaba, quiero resaltar que no sólo está la enseñanza para aprender simples asignaturas, sino que aprender es mucho más que eso. Particularmente, he creado amistades que me han hecho vivir momentos de esos que no se olvidan. No sólo hablo de los compañeros de clase, no. 

    Hay que comprender que entre la distancia de la mesa de un alumno a la de un profesor hay un espacio que, a veces, merece la pena traspasar. Lejos de lo que algunos piensen, un profesor es una persona que se deja la voz para formarte y brindarte lo que un día él aprendió. Siempre me ha causado tristeza que haya alumnos que sólo sepan escuchar a los profesores cuando tienen un mal día, porque, hay otras que, en cambio, no tienen precio. No creo que existan sólo alumnos ‘malos’, también existen profesores malos, y es cierto que a veces estas clases a las que me refiero escasean. Aún así pienso que el papel que desempeña un profesor es mucho más complicado que el de los alumnos. 

    En fin, ahora que todo acaba, lo que más destaco de mi paso por el centro es la experiencia del proyecto personas-libro. Esto es lo que realmente echaré de menos, pues se aprende de verdad. Miento si digo que ha sido increíble, porque es mucho más. Siento no poder explicarlo, pero no es fácil describirlo. Queridos lectores, esto es para vivirlo. Os invito a que forméis parte del proyecto si queréis saber de qué os hablo y luego, comprenderéis lo que no puedo describir. ¡Ojalá pueda repetirlo algún día!

    Para acabar, doy las gracias a todo el profesorado que me ha dado clases, incluso a los que ya no están en el centro. Gracias a todos mis compañeros, en especial a Josué, Carlos, Jesús, Ara, Marina y Yasmina (ellos saben el porqué). También a las personas-libro y a los profesores que han llevado a cabo el proyecto. 

    Especialmente quiero agradecer de nuevo la labor de Antonio Martín por lo que hace. Para mí es un maestro que imparte clases de esas que os he hablado y porque es una persona que… ¡qué gran persona! También difícil de describir. Gracias por traer solamente bien al centro desde el día que llegaste. 

    En fin, no creo que sea la única que para referirse a ``maestría’’ diga ``mi segunda casa’’, un lugar donde hemos pasado mucho tiempo. Es en la pena del final y en la alegría de un nuevo comienzo, cuando quiero hacer este balance: me quedo con lo bueno de todo lo vivido en el centro, y eso es lo que me llevo para siempre.

    jueves, 30 de mayo de 2013

    TEST Y CUESTIONARIOS DE PERSONALIDAD


    (Elisabet García
    Alumna de Psicología)

    Tanto los tests como los cuestionarios son utilizados frecuentemente por los psicólogos como forma de obtener información sobre la personalidad de un sujeto. Los tests están basados en técnicas de interpretación subjetivas, mientras que los cuestionarios constan de preguntas a las que se pueden responder de una forma bastante objetiva.
    El sujeto proyecta, a través de las respuestas, rasgos de su personalidad que permanecen ocultos o inconscientes. Casi todos utilizan la técnica de ofrecer al sujeto estímulos ambiguos y poco estructurados, con el fin de que éste termine de recomponerlos. Se le pueden presentar manchas o formas poco precisas para que, de manera espontánea y sin pararse a pensar, el sujeto diga qué es lo que le evocan. Otras veces, se utilizan frases sin terminar o dibujos de situaciones que él debe interpretar, también se le pide que sea él mismo el que realice determinados dibujos.
    El más famoso es el Test de Rorschach que consta de diez láminas con manchas negras simétricas. En él se le pide al sujeto que describa qué es lo que ve en cada lámina. Según sea su personalidad, tenderá a identificar las manchas con determinadas situaciones o sentimientos. El test se ha demostrado bastante efectivo en el diagnóstico de algunos trastornos mentales, básicamente para la depresión y la esquizofrenia.
    Trastornos mentales. Conceptos.
    Una característica de los trastornos psicopatológicos es que se manifiestan tanto en el lenguaje verbal como en el no verbal. Afectan a áreas como las emociones, el humor, la sensopercepción, la memoria, la actividad cognoscitiva, los impulsos y la conducta en general. La distancia entre la salud y la enfermedad no está siempre clara.
    Trastorno del humor. Depresión.
    La depresión es el problema más consultado en la actualidad. La OMS calcula que 340 millones de personas sufren depresión en el mundo. Hasta hace poco se clasifica a las depresiones como endógenas o exógenas según que causa fuese la desencadenante: un problema biológico o social (respectivamente). Parece ser que algunas formas de depresión tienen su origen en la alteración de los circuitos cerebrales que gestionan la acción de cientos neurotransitores y hormonas.
    Los síntomas básicos de la depresión son: Humor depresivo, pérdida de la capacidad de interesarse y disfrutar de las cosas, disminución de la vitalidad, cansancio… Hay muchos más síntomas que conducen a esta enfermedad.
    ¿Puede ser que me deprima?
    Un grupo de psiquiatras ha elaborado para una revista muy interesante (febrero 1999) este test orientativo para conocer el riesgo de sufrir una depresión.
    Valoración.
    Menos de 30 puntos. El riesgo de padecer una depresión es mínimo. Seguramente es una persona que comprende sus problemas y sentimientos, y que neutraliza las tensiones con el esparcimiento y el ocio. Siga así.
    Más de 30 puntos. Muestra claros síntomas que podrían conducirle a la depresión. Preste atención a su nivel de agotamiento. Intente aliviar el estrés y eliminar los problemas cotidianos. Aumente las actividades constructivas y que le reporten energía vital. Si se agrava su situación, no dude en solicitar ayuda de un especialista.
    Más de 50 puntos. Es casi seguro que se halla en la fase crítica de una depresión. No es probable que pueda salir de esta situación sin ayuda. ¿Se siente triste, abatido o desesperanzado desde hace más de dos semanas? ¿Se agota con facilidad, le cuesta concentrarse y tomar decisiones cotidianas? ¿Le resulta difícil conciliar el sueño y dormir de un tirón? Si padece estos síntomas acuda a su médico. Y en el caso de que esté cansado de vivir y piense con frecuencia en la muerte no demore la visita al especialista.







    Casi siempre
    A menudo
    A veces
    Nunca
    1.
    Me interesan y entretienen diversas actividades y pasatiempos.
    0
    1
    2
    3
    2.
    Me siento abatido y triste.
    3
    2
    1
    0
    3.
    Me gustaría gritar.
    3
    2
    1
    0
    4.
    Soy muy sensible a las críticas.
    3
    2
    1
    0
    5.
    Me siento a salvo.
    0
    1
    2
    3
    6.
    Me despierto muy pronto y no consigo volver a conciliar el sueño.
    3
    2
    1
    0
    7.
    Me gusta contemplar y estar con hombres/mujeres atractivos/as.
    0
    1
    2
    3
    8.
    Por las mañanas me siento fatal.
    3
    2
    1
    0
    9.
    Me alegran las mismas cosas que antes.
    0
    1
    2
    3
    10.
    Miro al futuro con esperanza.
    0
    1
    2
    3
    11.
    Me resulta difícil hallar la tranquilidad y estar quieto en una silla.
    3
    2
    1
    0
    12.
    Pierdo la calma con facilidad.
    3
    2
    1
    0
    13.
    Me cuesta tomar decisiones.
    3
    2
    1
    0
    14.
    No encuentro sentido a la vida.
    3
    2
    1
    0
    15.
    Me siento completamente inútil.
    3
    2
    1
    0
    16.
    Estoy satisfecho de mi vida.
    0
    1
    2
    3
    17.
    Me resulta difícil concentrarme y tener las ideas claras.
    3
    2
    1
    0
    18.
    No me encuentro bien por las noches.
    3
    2
    1
    0
    19.
    Soy asustadizo y miedoso.
    3
    2
    1
    0
    20.
    Tengo miedo de desmoronarme.
    3
    2
    1
    0
    21.
    Me siento seguro de mí mismo.
    0
    1
    2
    3
    22.
    No puedo ocuparme también de los problemas de los demás.
    3
    2
    1
    0
    23.
    Estoy irritable.
    3
    2
    1
    0
    24.
    Me hago reproches.
    3
    2
    1
    0
    25.
    Necesito mucho tiempo para resolver los quehaceres diarios.
    3
    2
    1
    0
    26.
    Me alegran muchas cosas.
    0
    1
    2
    3
    27.
    Siento remordimientos.
    3
    2
    1
    0
    28.
    Pienso en la muerte.
    3
    2
    1
    0
    29.
    Me siento agotado.
    3
    2
    1
    1
    30.
    Me siento mareado y noto la cabeza pesada.
    3
    2
    1
    0
    31.
    Estoy muy bajo de ánimos.
    3
    2
    1
    0

    miércoles, 29 de mayo de 2013

    LAS FACETAS DE LA MÚSICA


    (Por Lucía Díaz,
    profesora de música).

    La Música ha desempeñado un lugar muy importante a lo largo de la Historia. Desde la Antigüedad Clásica, se consideraba esencial para la educación del alma. Según los griegos, tenía un origen divino y mágico, y se le atribuían poderes sobre los estados de ánimo del ser humano y obrar todo tipo de prodigios.

    Además ha pasado de englobar la danza, poesía y Música hasta llegar a ser el vehículo perfecto para la expresión de sentimientos, desembocando en la actualidad en una relación íntima e inseparable con todos los medios de comunicación, siendo también obvio el vínculo existente con cualquier actividad de nuestra vida cotidiana.

    Por ello, ha dejado de ser subsidiaria, teniendo en la actualidad una función principal en todos los medios audiovisuales, que sin Música no podrían subsistir.

    Y aún, en la actualidad, la Música sigue siendo importante para la educación, pues con ella se aprende a razonar, sentir, crear, socializarse, a ser tolerante, respetuoso y un sinfín de valores.

    Y en definitiva ¿quién puede decir “para qué sirve la Música? ¿Cómo podemos permitir que minimicen este arte, esta ciencia que forma parte de la Historia?

    Observa gráficamente para qué sirve la música en este vídeo.


    jueves, 23 de mayo de 2013

    LAS MENTIRAS SOBRE EL ALUMNADO


    (Por Miguel Andrés Castaño
    escritor docente).

    Siempre he dicho que a la juventud se la critica como se hace con los árbitros en el fútbol, por costumbre. Ya hace más de dos mil años los sabios decían que los jóvenes destruirían el mundo, y mira dónde hemos llegado. 
     
    Una de esas mentiras que tanto se venden en los medios de comunicación es que los adolescentes solo se preocupan por emborracharse y por jugar con el móvil y que la lectura ya ha desaparecido de sus aficiones. Si he de ser sincero, esa mentira yo me también la creí.

    (Fuente imagen: http://www.banrepcultural.org/evento/club-de-lectura-para-j-venes-26)


    Pero estos días he estado participando en un programa que se llama “escritores docentes” y he elaborado una encuesta que le he pasado a todo el alumnado con el que iba a hablar. Una de las preguntas de esa encuesta era ¿Cuántos libros has leído durante el último año sin que te obliguen?
     
    Yo esperaba (quizá sería más adecuado decir “creía” para no jugar con falsos sinónimos)… bueno, continúo con mi discurso: yo esperaba descubrir el porcentaje de adolescentes que leían, buscando a ese veinte o treinta por ciento que todavía se veía seducido por la literatura. Pero me llevé una sorpresa, la mayor parte de los/as alumnos/as a los/as que les pasé esa pregunta respondieron algo diferente del triste cero. Y, lo que es más interesante, un porcentaje notable me dijo que había leído más de diez libros en los últimos doce meses. 
     
    Había sido una sorpresa para mí, ya que la tele (ese dios de los idiotas) decía lo contrario. Revisé entonces otra de las preguntas: ¿Cuál es tu libro favorito? y me encontré títulos muy interesantes y de alta calidad literaria. Aunque la encuesta se la pasé a un alumnado de distintas localidades y de diferentes edades, de distintos centros escolares y de diferente formación previa, ¡los porcentajes eran los mismos! 
     
    Así he llegado a la siguiente conclusión: los jóvenes sí leen, leen libros interesantes y, por lo tanto, no son un agujero negro de la cultura, tal como cuentan los tertulianos de talonario y gomina que hablan en los programas del prime time, pontificando como si la verdad fuera tan suya como el Big Ben es propiedad de Londres. 
     
    Charlando con ellos he visto que su interés por la literatura es tan alto como el de los jóvenes de mi propia generación. Así que debo decir que no peligra esa cadena que llega desde el primer tipo que pintó en una cueva para expresar su arte hasta la generación actual (que de nini no tiene más que un pequeño porcentaje); esa cadena que transmite la cultura tiene un eslabón fuerte que permitirá que los libros no sean considerados mera decoración y que escribirá tan bien o mejor que las anteriores.

    sábado, 18 de mayo de 2013

    CRÓNICA DE LA FERIA DEL LIBRO

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    El pasado jueves, 25 de abril disfrutamos en el centro IES Florencio Pintado de la inauguración de la Feria del Libro. Es el primer año que se realizaba algo así en nuestro instituto y disponía de varios servicios relacionados con dicha efeméride.


    La actividad principal era la exposición y venta de libros, gracias a la colaboración de Papelería Rafa de Peñarroya-Pueblonuevo. Los ejemplares podían adquirirse con un 25% de descuento (el 10% correspondía a la librería y el restante, un 15% al AMPA Santa Bárbara). 
      Además estaban expuestos dos ejemplares del QUIJOTE (una versión con los famosos grabados de Doré y un manuscrito completo, con imágenes originales y otros detalles muy interesantes, llevado a cabo por alumnos de un centro de Málaga), 


    que pertenecen a nuestra Biblioteca; una curiosa exposición paralela de libritos realizados en el aula de FILOSOFÍA (la base de los mismos era el material utilizado: el rollo de cartón de papel higiénico) y un libro de gran formato que conmemoraba las actividades realizadas en nuestra biblioteca el pasado DÍA INTERNACIONAL DE LA POESÍA. Sin olvidarnos de la Pizarra donde la comunidad educativa podía escribir sus escritores o libros favoritos.


    Durante algunas de las horas de nuestro horario regular, unos alumnos de segundo de ESO nos deleitaron con unas piezas clásicas de música interpretadas por flautas dulces, y por último, para cerrar el acto, la actuación de las Personas Libro del centro, que se encargaron de recitar sus textos para todo el público que asistió (este grupo participó durante todas las horas en los que iban pasando los diversos grupos del centro).


    Al ser la primera vez que se organizaba una actividad de este tipo decidimos preguntar acerca de ella, y en primero lugar nos dirigimos a Teresa, la dueña de la librería-papelería.
    P: ¿Cómo surgió el proyecto?
    En primer lugar fue una simple proposición, a la que yo acepté encantad. A partir de ahí comenzamos a desarrollar lo que en un principio solo era una opción, y ahí están los resultados. Todo está saliendo mejor incluso de lo esperado.
    P: ¿Cual ha sido la motivación para que hoy estés aquí colaborando y ofreciendo el 10% en tus productos?
    Personalmente creo que todo lo que se relacione con la lectura debemos de potenciarlo, desgraciadamente los niños y adolescentes no se atreven a adentrarse del todo en este mundo tan desconocido para ellos como es la lectura, y si ellos no lo hacen, tendremos que hacerlo nosotros por ello. Haciéndoles ver que es un arte precioso y del que pueden sacar muchísimas cosas beneficiosas y productivas.


    P: Como has hecho referencia a ese mundo desconocido, ¿cómo crees que podría solucionarse?Básicamente con actividades como estas conseguiremos acercarlos aun más a la lectura, lo primero que deben hacer es tener claro el tema o el tipo con el que más disfrutarían. Una vez que encuentren eso, que es lo esencial, y despeguen, no querrán parar.

    Quisimos pedir más opiniones y preguntar a la presidenta del AMPA Santa Bárbara, Encarnación, ya que es esta asociación ha ofrecido el otro 15% del 25 total de descuentos, como hemos señalado más arriba
    P. ¿Cómo surgió el proyecto?
    Nos lo propuso Antonio Martín, profesor y responsable de la biblioteca y nosotros colaboramos encantados tanto en organización como en aporte o ayuda económica siempre y cuando sea para actividades de este tipo,tan realizadoras y emprendedoras.
    P.¿Está resultando positiva la experiencia?
    Dentro de lo que cabe podría haber sido mejor, ha faltado que los padres se involucren más debido a que los alumnos no han llevado la información necesaria a casa y muchos ni sabían que este acto iba a tener lugar, pero en general está siendo productiva y por nosotros se repetirá y mejorará año tras año.


    Para terminar esta crónica, quisimos preguntar a los verdaderos protagonistas del día, los alumnos.
    Las respuestas y opiniones han variado, dependiendo de las edades y pasatiempos personales, pero en algo sí han estado todos de acuerdo: son necesarias actividades como estas para descubrir hobbies, gustos y formas de ocio culturales distinto a lo de siempre.
    Para terminar, recuerden: “un papel encierra tras de si más de lo que muestra”. ¿Será este el caso?


    (Crónica de María Pérez, Alba Cruz y Beatriz Benavente).

    viernes, 10 de mayo de 2013

    TRABAJOS DE AULA QUE VAN MÁS ALLÁ DE NUESTRAS AULAS

    (Antonio Martín, un triste
    profesor de filosofía)

    Si cuento algo sobre las Jornadas Provinciales de Bibliotecas, poca gente se decidiría a leer mis impresiones sobre la misma. Si quisiera hacer un artículo sobre lo que he aprendido acerca del cómic, por ejemplo, como recurso educativo para escribir y leer, tal vez, alguno de vosotros, sí estaría dispuesto a seguir leyendo.
    Sin embargo, este artículo no va de esto. De lo que trata es de homenajear, reconocer, dignificar el trabajo que muchos de vosotros realizáis sin saberlo. Y es que en dichas jornadas, el ponente que las cerraba, Antonio Monterroso, se centró, entre otras cosas, en analizar un modo de fomentar la escritura a través de las vanguardias y, más concretamente, a través de la Poesía Visual. Su conferencia llevaba por título: "Escrituras en libertad: desde el corazón con la mirada" y merecería por sí sola varios artículos en cualquier revista especializada.


                                           (Profesorado asistente a las Jornadas)

    A lo largo de su exposición hizo un recorrido teórico e histórico sobre la Poesía Visual. Por la exposición pasaron clásicos de las vanguardias, si se nos permite la expresión, como Huidobro, pero también poetas visuales contemporáneos como Clemente Padín, Millán, el propio Monterroso, etc. Se proyectaron muchos poemas visuales, algunos desconocidos para los asistentes, pero otros muy conocidos, como por ejemplo, los de Brossa.

                                            (Obra de Brossa, uno de los maestros)

    Y Antonio Monterroso fue derivando su ponencia hacia lo que más le interesaba a los asistentes de estas jornadas, profesores responsables de Bibliotecas, sobre todo. A saber, ¿cómo trabajar la PV en las aulas? Y para ello mostró PV de varios centros de Córdoba.


    Entre ellos, alumnos de la capital cordobesa, del IES SÉNECA, del IES MAIMÓNIDES, pero también del IES LOPE DE VEGA (de FUENTEOBEJUNA), donde el Colectivo Brumaria hace una labor encomiable con su alumnado. Y, en fin, también nuestro centro se citó como ejemplo de trabajo con la Poesía Visual.
    Concretamente se mostraron cuatro poemas en los que Antonio Monterroso insistió por su calidad, creatividad y buen hacer. Fueron los siguientes:

                                            


    (España actual; Descosido; Perro que mucho ladra, por Josué F.V., 
    Juramento de amor, por Pedro Zafra).


    Para mí, responsable en cierta medida de estos trabajos, es un orgullo el momento mágico que se vivió en la clausura. Me hubiera gustado que estos alumnos hubieran estado allí, porque Antonio Monterroso los elogió, haciéndome partícipe de un reconocimiento que ahora os traslado a todos. Por tanto, desde aquí, mi más sincero reconocimiento a Pedro y Josué, que extiendo al resto de los alumnos que participan en estas iniciativas.
    Estos alumnos y muchos otros, demuestran que en el IES FLORENCIO PINTADO se pueden llevar a cabo magníficas experiencias educativas, porque en nuestro centro hay alumnos creativos, despiertos, con inquietudes, críticos, solidarios y con muchísimas otras posibilidades de crecimiento, etc. Igual que en cualquier otro centro de Córdoba, claro, pero a muchos miembros de la comunidad educativa, a veces, se le olvida todo lo anterior.

                         (Momento de la exposición donde se proyectó uno de los poemas visuales citados)


    (Por cierto, si quieres ver los trabajos de los demás alumnos, que no desmerecen en nada a los citados en este artículo, podéis hacerlo aquí: http://lafilosofiaplagiada.jimdo.com/poes%C3%ADa-visual-y-o-experimental/trabajos-de-alumnos/)

    jueves, 2 de mayo de 2013

    HOY ENTREVISTAMOS A... ANTONIO ORTIZ (EX-ALUMNO).


     ESTHER ORTIZ ENTREVISTA A ANTONIO ORTIZ

    Hoy contamos la trayectoria de un antiguo alumno del I.E.S “Florencio Pintado”: Antonio Ortiz.

    P.:Para los que venimos de otras localidades de fuera de Peñarroya-Pueblonuevo, siempre resulta difícil la adaptación al centro, ¿cómo fue tu llegada al instituto, conocer gente, amigos y nuevos profesores?

    Respuesta: Mi llegada al instituto fue difícil y dura ya que venía de un colegio y pueblo pequeño donde solo conocía a mis compañeros de clase, pero poco a poco fui conociendo a gente y habituándome aquel lugar dónde estudie cuatro años.

    P.:¿Sentiste apoyo por parte de los profesores y compañeros?

    R.: La verdad es que nunca me ha faltado el apoyo ni de mis compañeros, ni de los profesores. En los momentos más duros siempre han estado ahí. Y en mi caso no me puedo quejar, se han portado muy bien. Les estoy muy agradecido.

    P.:¿Qué opinas sobre los proyectos que se realizan en el instituto (personas libro, por ejemplo)?

    R.: También me parece muy buenas las ideas de llevar a cabo proyectos cómo por ejemplo el de “Personas libro” en el cuál yo participe y me llevé una grata sorpresa ya que no sólo es un proyecto dónde se aprende, te educan en el mundo de la lectura sino que además conoces a mucha gente con las que puedes compartir experiencias.

    P.: Sabemos que existen dos centros en Peñarroya-Pueblonuevo y que siempre hay un debate en torno a ellos, de hecho, al IES Alto Guadiato se le conoce como “El instituto” y al nuestro como “Maestría”, bajo tu punto de vista, ¿crees que el “I.E.S Florencio Pintado” tiene nivel?

    R.: Para mí este instituto tiene un buen nivel, dependiendo claro de las asignaturas, los profesores, las clases, etc.


    P.:¿Cómo crees que han sido tus calificaciones durante esos cuatro años?

    R.: Respecto a mis calificaciones siempre he pensado que podían haber estado mejor, pero estoy muy contento con lo que hasta ahora he conseguido.

    P.:¿Cómo ha sido tu llegada a la universidad?¿Te sentías preparado?

    R.: Mi llegada a la universidad me encontraba sólo y tuve que hacer nuevos compañeros y amigos, era un mundo nuevo y todo te suena a chino pero como todo te acabas acostumbrando. Sinceramente nunca te sientes preparado cuando te enfrentas a algo que no conoces y que es nuevo, y entonces recuerdas por qué estas allí y te ayuda a tirar hacia adelante.

    P.:¿Qué es lo que más añoras de ir al instituto?

    R.: Lo que más echo de menos de estar en el instituto es el apoyo de tus compañeros, amigos, profesores a los que estoy muy agradecido por toda la ayuda que me han dado siempre que han podido.


    P.: Y para finalizar, cuéntanos alguna anécdota inolvidable.

    R.: Recuerdo algunas anécdotas divertidas y que nunca se me olvidaran ni a mí ni a mis compañeros. Me acuerdo cuando Antonio Martín (aquel triste profesor de Filosofía) siempre me preguntaba si estaba dormido en clase porque estaba con la cabeza agachada.